品冰心之作悟冰心之情.doc

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1、品冰心之作悟冰心之情李堡鎮(zhèn)中心小學(xué)王小琴作品分析：冰心的作品有散文集《歸來以后》、《再寄小讀者》、《我們把春天吵醒了》、《櫻花贊》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小讀者》等，冰心的創(chuàng)作具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，這就是：溫柔親切的感情，微帶憂郁的色彩，含而不露的手法，清新秀麗的語言。由于作品直接涉及到重大的社會問題，很快發(fā)生影響。冰心說，是五四運(yùn)動的一聲驚雷，將她“震”上了寫作的道路。從1919年冬天起，她受泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，將自己“零碎的思想”不時用三言兩語記錄下來。后來在《晨報》的“新文藝”欄發(fā)表，并結(jié)集為《繁星》和《春水》于1923年先后出版。這300余首無標(biāo)題

2、的格言式自由體小詩，以自然和諧的音調(diào)，抒寫作者對自然景物的感受和人生哲理的思索，歌頌?zāi)笎?、人類之愛和大自然，篇幅短小，文筆清麗，意蘊(yùn)雋永，顯示了女作家特有的思想感情和審美意識，在五四新詩壇上別具一格，很有影響。設(shè)計(jì)理念：《小學(xué)語文大綱》指出：閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書。冰心女士的作品，以一種奇跡的模樣出現(xiàn)，生著翅膀，飛到各個青少年的心上去，成為無數(shù)歡樂的恩物，她的文字是那樣的清新雋麗，筆調(diào)是那樣輕倩靈活，從那邊著畫意與詩情，真如鑲嵌在夜空里的一顆顆晶瑩的星珠，猶如一池春水，風(fēng)過后，漾起云錦似的漣漪。教學(xué)目的：1

3、、學(xué)生匯報在閱讀冰心作品的活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容：交流在活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。教學(xué)對象：小學(xué)五年級學(xué)生教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于冰心的作品教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今天，我們?nèi)フJ(rèn)識一位老人，也許，你們并不陌生

4、。她的筆名取“一片冰心在玉壺”為意，被稱為“世紀(jì)老人”。她是誰？【設(shè)計(jì)意圖】用優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的語言，營造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。1、簡要介紹所了解的冰心。2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？了解兩個問題：(1)簡要介紹你所了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？【設(shè)計(jì)意圖】這兩個問題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問題(1)通過匯報交流對冰心其人其作品的認(rèn)識和了解，給學(xué)生勾畫出冰心其人其

5、作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。三、回顧學(xué)習(xí)方法1、回顧在學(xué)習(xí)《海倫凱特》時用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法。2、指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語句優(yōu)美，同時又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn)，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀。四、欣賞、品味作品1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學(xué)，參加集體匯報。2

6、、自主合作，集體賞析。（1）引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。請各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時點(diǎn)撥。（2）為了更充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開展個性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類作品。在品味的過程中讓學(xué)生充分談出自己的理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。五、推薦名句段學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。老師推薦名段：

7、《紙船——寄母親》過渡：但冰心奶奶并不只是愛孩子。1923年，23歲的冰心要去美國留學(xué)，在長達(dá)3個月的海上路程中，她深深地思念她的媽媽和她遠(yuǎn)隔萬里的祖國母親。）于是在船上，她就寫下了這首詩。（齊讀課題）1．課件展示詩歌，好美的一首詩，對吧！聽后覺得這又是怎樣的一首詩？2．用心地去朗讀這首詩歌，要讀出這首詩歌的韻味。指名幾位讀。3．你認(rèn)為詩中的哪個詞可以體現(xiàn)整首詩的感情（含著淚、愛、悲哀），讓我們一起隨著冰心在茫茫大海中不斷地疊著紙船，讓它載著我們的愛和思念漂向親愛的祖國，飄向母親的夢鄉(xiāng)。（師生合作讀）【設(shè)計(jì)意圖】通過配樂朗誦、調(diào)動學(xué)生頭腦中貯存的知識