培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，從培養(yǎng)孩子的責任意識入手.doc

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1、培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，從培養(yǎng)孩子的責任意識入手作為一名教師，肩負著教書育人的任務，尤其是作為班主任，更是覺得肩上的擔子很重。有一段時間我發(fā)現(xiàn)班級的衛(wèi)生比較差，每天還不到中午，教室的地面就又臟又亂，學生對于班級的其他事情也漠不關心。在學習方面，課堂上有些同學不能積極思考，很被動，作業(yè)書寫潦草、正確率不高；犯了錯誤之后，不愿主動承認錯誤，習慣推卸責任。還經常有家長跟我抱怨孩子在家里寫作業(yè)比較拖拉，依賴性比較強，還總是丟三落四，需要家長到學校給送物品。針對這些問題，我對孩子進行了多次說服教育，并且在適當?shù)臅r候對孩子進行提醒，但是效果不是很理想，效果持續(xù)時間很短。于是，我開始思考出現(xiàn)這些問

2、題的本質原因。經過與身邊教師、家長的交流以及閱讀相關案例書籍，我意識到，其中的一項主要原因是因為學生的責任意識不強，沒有擔負起自己應該承擔的責任。我設計了問卷對孩子進行了責任方面的調查。通過對問卷的分析發(fā)現(xiàn)，很多孩子都沒有思考過“責任”這個問題，對于“自己應該承擔哪些責任”他們認為應該好好學習，但是沒有具體說清到底該怎樣去做。針對這些情況，我決定培養(yǎng)孩子良好的行為習慣從培養(yǎng)孩子的責任意識入手。以班會為載體，培養(yǎng)學生責任意識。為了幫助孩子理解“責任”的含義，明確自己的責任，我組織學生一齊準備并召開了《小肩膀，大責任》的主題班會。班會的準備階段，讓學生們去搜集有關責任的相關內容，并與家長

3、交流“什么是責任”；還組織學生發(fā)現(xiàn)身邊負責任、不負責任的現(xiàn)象并改編成小品，搜集名人名言等。班會上孩子們談了自己對責任的理解，并結合身邊的例子明確了自己如何擔負起自己的責任。班會之后，班里的孩子看到地上的廢紙，能夠主動撿起了；同學犯了錯誤之后，能夠自覺得承認錯誤并真誠的道歉了；學生的作業(yè)書寫校以前工整了，正確率也提高了……可見通過這次班會孩子的責任意識有了明顯的提高，但我知道要讓孩子能夠自覺承擔起自己的責任，一次班會是遠遠不夠的，我又采取了一些其他的方法進行教育。樹立榜樣作用，開展班級評價。榜樣的力量是無窮的，重視對學生身邊榜樣力量的挖掘既是很好的行為的導向，又能消除學生認為責任感高不

4、可攀、可望而不可及的偏見。我發(fā)動學生尋找身邊體現(xiàn)責任感的好人好事，把自己的所見所聞用日記的形式寫出來張貼到班級的壁報上或發(fā)到班級博客上供大家學習?結合學校的星級評比，我們每周都要進行班級責任星的評比，并以此為契機讓每位學生審視自己的思想行為，號召大家向榜樣學習，爭當班級責任星。學生的積極性都非常高。以身作則，培養(yǎng)責任意識。教育學生，教師的言傳身教很重要。我從自身入手，認真地完成自己的每一項工作，并且告訴學生“這是我的責任，因此我應該做好”。犯了錯誤后，我能夠主動承擔并進行彌補，對于這一點，班里孩子特別佩服，并且也能夠像我這樣要求自己，不推卸責任。家校聯(lián)手，引導學生承擔起自己的責任。對

5、于學生責任意識的培養(yǎng)應該是持續(xù)的，無時不刻的，如果孩子只在學校中承擔自己的責任，而在家庭中忽略這一問題，那么我們的教育將會事倍功半。因此，我與家長進行了溝通，得到了他們的認可與支持，在家里也注意培養(yǎng)孩子的責任意識，讓他們承擔起自己該擔負起的責任?！　⊥ㄟ^對學生的教育，目前班里學生開始思考自己的責任，并逐步的承擔起來。現(xiàn)在，學生的集體意識增強了，教室能夠保持整潔了，課堂聽講更專注了，學習態(tài)度更端正了，而這些良好行為習慣的養(yǎng)成都賴于學生責任意識的提高。