方賢琨《刷子李》教學設計.doc

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1、《刷子李》教學設計　　授課人：方賢琨2013.4.19教學目標：　　1、認識6個生字，讀讀記記“包袱、蘸漿、露餡”等詞語。　　2、有感情的朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。3、繼續(xù)領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。教學難點：領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。教具準備：課件課時安排：１課時。教學過程：　　一、導入新課：　　　1、過渡語導入。出示課題：刷子李　　　2、了解課題的含義?！　　《?、快速瀏覽課文，讀準字音，讀通句子。　三、檢查字詞掌握情況?！∷摹⒄埻瑢W快速瀏覽課文，學習第一自然段，體會作者正面描寫刷子李刷墻技藝高超的。1、請同學讀這一段。2、這一段讀后，

2、有什么感受？結(jié)合語句說說。五、出示第二自然段語句。教師過渡。六、文中哪些地方間接（側(cè)面）描寫刷子李技藝高超的？(一)學習第五自然段?！　?、動作嫻熟優(yōu)美。①指名讀，從他的朗讀中你關注到了哪個詞語？　?、谂渖嫌迫坏膭幼鞯淖x一讀。　2、效果非凡。3、其實第5自然段里還有不少句子也表現(xiàn)出了他技藝高超呢，誰再來補充。這兩句話從什么角度寫出了刷子李的技藝高超？4、小結(jié)：悠然的動作和非凡的效果相互映照，彰顯出刷子李的技藝高超。讓我們再來讀讀第5小節(jié)，邊讀邊感受刷子李的技藝高超?！　。ǘ?、學習其它自然段。　1．我們剛才親眼見證了刷子李高超的刷墻技藝，面對師傅的技藝，曹小三的態(tài)度又

3、是怎樣變化的？找出有關的句子讀讀。2．是呀，文中的徒弟曹小三從開始時的半信半疑，變成后來親眼見證之后的確信無疑，這個心理過程可謂是一波三折呀！七、再讀第二自然段，再次感受刷子李高超的刷墻技藝?！　“?、課堂拓展。板書設計：　23*刷子李　　　　　　　　　　　　　　　規(guī)矩奇技藝　　　　　　　　奇人效果奇　　　　　　　　　　　　動作奇高超