小學(xué)數(shù)學(xué)課要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).doc

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)課要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)當前,學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較普遍,課堂上被動地接受知識,老師給多少,學(xué)生知多少,不能利用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。大多數(shù)學(xué)生頭腦里只是老師“灌輸”的內(nèi)容,離開老師,就不會學(xué)習(xí)了,這種現(xiàn)狀是應(yīng)試教育的弊端所造成的后果。那么,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的獨立自主的學(xué)習(xí)能力呢?下面,談一談我個人的體會。一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所以在實施素質(zhì)教育過程中,要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,促使學(xué)生在教學(xué)活動中自主去探索、去思考,達到最佳的教學(xué)效果。(一)要激發(fā)

2、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,情緒高漲,他就會深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識,并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識,遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。否則,他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識,遇到困難時往往會喪失信心,不能堅持學(xué)習(xí)。所謂“強扭的瓜不甜”也就是這個道理。因此,要促進學(xué)生主動學(xué)習(xí),就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(二)要建立融洽的師生關(guān)系實踐表明,融洽的師生關(guān)系,連帶著也喜歡這位教師所教的課程,他會積極主動地探索這門學(xué)科的知識。這也促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成。教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”就是這個道理。所以教師要

3、努力把冷冰冰的教育理論轉(zhuǎn)化為生動的教學(xué)實踐,真正做到愛學(xué)生,尊重學(xué)生,接納學(xué)生,滿足學(xué)生。二、培養(yǎng)大膽探究尋求新知的能力小學(xué)數(shù)學(xué)是一門帶有探究性的的學(xué)科,探究性學(xué)習(xí)以“問題”為基礎(chǔ),“問題”是學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)的載體,而教師可通過“問題”的提出,激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望,在引導(dǎo)學(xué)生去探究的過程中,學(xué)生主動地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求。因此,恰當?shù)摹皢栴}”是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段,它不但能鞏固知識,及時反饋教學(xué)信息,而且能激勵學(xué)生積極自主地參與到教學(xué)活動,成為學(xué)習(xí)的主人。教師要積極創(chuàng)設(shè)問題情境,要提供思維加工的原料,通過演示課件,溫習(xí)舊知、觀察現(xiàn)象、布

4、置練習(xí)題等,提出的問題,要能啟發(fā)學(xué)生的思維,充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。三、培養(yǎng)大膽質(zhì)疑樂于思考的能力在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧融洽的教學(xué)氣氛,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,樂于思考。許多教育家都主張教學(xué)中應(yīng)有良好的學(xué)習(xí)氣氛。巴班斯基指出:“教師是否善于在上課時創(chuàng)設(shè)良好的精神心理氣氛,有著重大的作用。”當代教育學(xué)家沙塔諾夫更強調(diào):“在課堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個教師的首要責(zé)任。”可見,良好的教學(xué)氣氛對教學(xué)活動的開展非常重要。在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)營造這種氛圍,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自由自在

5、,無拘無束,方能產(chǎn)生思維碰撞,閃現(xiàn)思維火花。教師要鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑,不輕易茍同他人意見,大膽發(fā)表自己獨特的見解。教師在教學(xué)中要給學(xué)生留有思考、探究和自我開拓的余地,要善于把教學(xué)內(nèi)容本身的矛盾與學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗間的矛盾作為突破口,啟發(fā)學(xué)生去探究“為什么”,使學(xué)生的思維活躍起來,使學(xué)生勤于思考,樂于思考,從而更加積極自主地投入學(xué)習(xí)。四、要培養(yǎng)大膽創(chuàng)新自主互動能力教師要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,不以老師和同學(xué)所做的為規(guī)為矩,強調(diào)自己的作品要與眾不同。鼓勵學(xué)生自主互動,層次不同的學(xué)生可以自發(fā)組織成為小組,以小組為單位完成作品。學(xué)生各有所長,在自

6、主互動中,通過相互間的交流、觀摩、演示,互相取長補短。學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式,大膽創(chuàng)新,自主互動,這個過程也就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的過程??傊跀?shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是勢在必行的。如果我們根據(jù)教學(xué)的實際和學(xué)生的特點堅持不懈地訓(xùn)練與培養(yǎng),一定會取得事半功倍的效果。2007年11月

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