落花生修改稿王艷萍.doc

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1、15落花生教學(xué)設(shè)計(jì)王艷萍教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、掌握本課7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)1個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段，會(huì)用“居然”造句。2、理解課文中含義深刻的句子。3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是祥寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。4、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。過程與方法著重引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”這句話，由落花生的特點(diǎn)體會(huì)做人的道理。領(lǐng)悟借物喻人的寫作方法，在討論中體會(huì)恰當(dāng)安排詳略可以使文章重點(diǎn)突出，主次分明。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)花生不求

2、虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。教學(xué)重點(diǎn)由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)出做人的道理；分清文章的主次，體會(huì)文章詳略的合理安排。教學(xué)難點(diǎn)理解課文中含義深刻的句子。教法與學(xué)法教法：引導(dǎo)學(xué)生讀課文，質(zhì)疑、解疑。學(xué)法：帶著問題去讀書，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、解疑，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料。2、教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。課時(shí)安排：2課時(shí)第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、師：話說這落花生啊，它不僅僅是這種農(nóng)作物的名字，還是我國(guó)現(xiàn)代作家許地山的筆名。你對(duì)這個(gè)

3、筆名有什么疑問嗎？（生質(zhì)疑）2、師：是啊，問得好！今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)許地山的散文名篇《落花生》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（板書課題）生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、師：今天，我們要通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)了解許地山筆名的含義，請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一會(huì)兒我要考考大家。2、師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要考考大家。請(qǐng)看屏幕上的這些詞語(yǔ)，我請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)，看看他們讀的這四個(gè)詞，在讀音上有什么特點(diǎn)？（媒體出示詞語(yǔ)：吩咐、常常、便宜、石榴）師：你們聽出來什么特點(diǎn)了嗎？生：我發(fā)現(xiàn)這四個(gè)詞語(yǔ)的第二個(gè)字都讀的是輕聲。師：你瞧瞧他聽得多仔細(xì)。我出示的這四個(gè)詞的第二個(gè)

4、字都是輕聲，它們要讀得輕一些，短一些，像這樣“吩咐、常常、便宜、石榴”（師范讀）我們一起來讀一遍。生齊讀詞語(yǔ)。3、師：第一關(guān)順利通過，請(qǐng)看第二題，誰來讀讀這段話？（媒體出示第一段）指名讀。師：強(qiáng)調(diào)“播種”讀音。師：開春，買的是種子，然后播撒一些種子，要讀什么？生改讀三聲。師：看你們多聰明，大聲把這個(gè)詞讀一遍。生齊讀：播種。師：好極了，多音字的讀音要根據(jù)意思來判斷。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀這段話。（生齊讀）三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑、解疑1、師：有耕耘就有收獲，看來應(yīng)該是很平常的事情，可為什么要用居然這個(gè)詞？這個(gè)詞讓你讀懂了什么？（生暢所欲言）2、師：判斷對(duì)了，又是荒地，又是第一次種，沒經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果種出

5、來了，意外不意外？（生：意外）師：僅僅是意外？心情如何？生：高興、激動(dòng)、興奮、喜出望外（指名讀）師：那就讓我們帶著收貨之后的驚喜來讀讀這段話，好不好？生齊讀。3、師：今天我們也要從本文中有所收獲。接下來，請(qǐng)大家打開書，快速瀏覽課文，想一想，文中還講了幾件事？生：嘗花生，議花生。4、師：花生的美味讓我們留戀，但讓我們更加記憶猶新的卻是父親的那段話。（媒體出示父親的話）師：今天，我們一起和許地山一家人過一個(gè)收獲節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第十自然段，用筆輕輕勾畫，再把自己的理解，簡(jiǎn)單的批注在旁邊。如果有想法了，可以和同桌交流，說說自己的看法。好了，開始吧?。ㄉx課文，尋找答案）師：有想法了可以

6、和同桌交流交流。好了，孩子們，我看大家都批注的差不多了，誰來說說，父親說花生的什么最可貴？生交流。師：誰能讀讀課文的原文呀？（指名讀）5、師：他讀的原文很好，老師有個(gè)問題不明白，你們也想想，父親說花生就說花生吧，說桃子、石榴干什么？（生交流）師：其實(shí)大家想一想，桃子、石榴、蘋果高高掛在枝頭，就是炫耀嗎？那是它的生長(zhǎng)特點(diǎn)呀，對(duì)不對(duì)？它就長(zhǎng)在那，你說這蘋果要是長(zhǎng)土里，那還是蘋果嗎？剛才有個(gè)同學(xué)的話我們很欣賞，就是說父親其實(shí)就是在那跟花生生長(zhǎng)特點(diǎn)截然不同的桃子、石榴、蘋果干什么？生：作比較。師：聰明！作比較，這樣做的結(jié)果就是讓我們更加體會(huì)到花生雖然不好看，可是它像剛才那位同學(xué)說的樸實(shí)無華。那

7、么，一個(gè)外表不好看的花生卻能夠這么默默地給人帶來好處，真的是更可貴，更讓人欽佩。師：誰來讀讀這段話，讀出花生的這份可貴？指名讀。師：你的勇氣很讓我佩服。誰還想再來試一試？再指名讀。男生讀，女生讀。師：老師剛才聽同學(xué)們讀得有點(diǎn)心癢癢了，我也想讀一讀，可以嗎？師范讀。生鼓勵(lì)老師。師：看起來我讀的還不錯(cuò)，剛才沒有立刻鼓掌的一定陶醉在我的朗讀聲里了，你們能像我這樣讀嗎？相信你們一定能比我讀得更好1全班齊讀。6、（1）師：剛才同學(xué)們說了，父親說花生的可貴