初中數(shù)學(xué)說課標說教材3.doc

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1、初中數(shù)學(xué)說課標說教材《分式》戶家初中康華芬各位評委老師大家好：今天我說課標說教材的內(nèi)容是八年級下冊的第十六章《分式》。下面我從三個方面進行研說。一、說目標（一）、課程目標通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)希望學(xué)生能達到以下四方面的目標：1、知識與技能經(jīng)歷從具體情境中抽象出符號的過程，認識分式，分式方程，掌握必要的運算技能，探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系，并能描述2、數(shù)學(xué)思考通過觀察、類比、猜想、嘗試等活動。發(fā)展合情推理能力，能進行有條理的思考，體會數(shù)學(xué)基本思想。3、解決問題能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，嘗試從不同角度尋求解決問題的方法，并能有

2、效的解決問題4、情感與態(tài)度能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，鍛煉克服困難的意志，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心以上四個方面的目標是一個密切聯(lián)系的有機整體，其中，數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學(xué)習(xí)，同時，知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提。（二）、內(nèi)容標準初中數(shù)學(xué)分為“數(shù)與代數(shù)""空間與圖形""統(tǒng)計與概率""實踐與綜合應(yīng)用"四個領(lǐng)域。"數(shù)與代數(shù)"的內(nèi)容主要包括數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)，它們都是研究數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的。我所說的分式就屬于數(shù)與代數(shù)這個領(lǐng)域。（三）、本章的具體目標1、

3、經(jīng)歷用字母表示現(xiàn)實情境中的數(shù)量關(guān)系的過程，了解分式、分式方程的概念，體會分式與分式方程是描述現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系的模型，發(fā)展符號感。2、經(jīng)歷通過觀察、歸納、類比、猜想，獲得分式的基本性質(zhì)、分式的乘除運算法則、分式的加減運算法則，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和代數(shù)恒等變形能力3、掌握分式的基本性質(zhì)，能熟練地進行分式的約分、通分和加減乘除運算，會解可以化為一元一次方程的分式方程，了解增根的原因，會檢驗分式方程的根4、會解決一些與分式和分式方程有關(guān)的實際問題，具有一定的分析問題、解決問題的能力和應(yīng)用意識。5、了解比、比例、連比的概念，

4、掌握比例的基本性質(zhì)，會利用比和比例刻畫事物間的數(shù)量關(guān)系，并解決有關(guān)的實際問題，在有關(guān)概念、性質(zhì)和運算法則的發(fā)現(xiàn)過程中，感受類比方法的作用二、說教材1、教材在編排上努力為學(xué)生創(chuàng)造自主探究、合作交流的空間，而且素材真實、有趣，還富有挑戰(zhàn)性，并為教師提供了創(chuàng)造性使用教材的空間。內(nèi)容的設(shè)計逐層遞進，螺旋上升能滿足不同學(xué)生的需求。在資源整合這一塊適當引入信息技術(shù)，以促進現(xiàn)代技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。2、不同版本的比較北師大版教材編寫的特點是螺旋上升的，人教版是按傳統(tǒng)邏輯體系編寫的，講究精講精練。北師大版課后習(xí)題簡單，人教版課后習(xí)題相

5、對難一些，靈活些。3、內(nèi)容結(jié)構(gòu)這章包括分式、比和比例、分式方程分式涉及分式的基本性質(zhì)、分式的加減運算法則、分式的乘除法法則，比和比例涉及到比例的基本性質(zhì)、連比等，分式方程涉及到分式方程的解法和分式方程的應(yīng)用。4、編寫體例人教版的教材每章有章頭圖，內(nèi)容提要、情景導(dǎo)航（提供導(dǎo)入新課得材料、供學(xué)生預(yù)習(xí)），智趣園（有開放性、實踐性、綜合性的題目）可供不同層次的學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標?；仡櫯c總結(jié)（讓學(xué)生進一步復(fù)習(xí)知識要點，熟練掌握所學(xué)知識之后，然后做一些綜合性的練習(xí)題）；每一節(jié)都有正文、正文邊空和一些小資料；習(xí)題（每課時后的練習(xí)，每節(jié)

6、課或配套有習(xí)題，還有提供給每章復(fù)習(xí)完后的綜合性練習(xí)題）5、知識整合分式一章所要學(xué)的有第一，分式的基本性質(zhì)（通分、約分）這二者都是利用分式的基本性質(zhì)，而且都是為后面的分式的運算打好堅實的基礎(chǔ)。第二，分式的運算（加減、乘除、乘方）第三，分式方程（分式方程的解法及應(yīng)用。三、說建議（一）教學(xué)建議1、密切分式與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識2、鼓勵學(xué)生自主探究與合作交流3、教學(xué)中注意數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生合情推理的能力4、注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能（二）、評價建議評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,促進學(xué)

7、生的進一步學(xué)習(xí).對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價,首先要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價,包括學(xué)生參與活動的程度,行為表現(xiàn),和在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來數(shù)學(xué)思維策略,水平和思維品質(zhì)。第二、關(guān)注對學(xué)生解決問題能力的評價,包括掌握知識的能力、與人合作的能力、運用知識的能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心等等。第三、采用教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評的方式，從不同角度對學(xué)生進行評價。第四、要采用多樣化的評價方式,準確了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況（三）、課程資源的開發(fā)和利用數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)和利用，是保證數(shù)學(xué)新課程實施的一個重要條件。1、合理開發(fā)學(xué)生生活中的課程資源。２、創(chuàng)

8、造性的使用教材。３、合理開發(fā)習(xí)題資源，做到一題多變，一題多問，一題多解。4、機智對待錯誤資源?？傊?，作為教師，我們要用“教材教”，而不是“教教材”；作為教師，我們要成為教材的主人，而不應(yīng)成為教材的奴隸；作為教師，我們應(yīng)因地制宜，以多種途徑、多種方式、多種渠道開發(fā)與利用豐富的課程資源，共同促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高和發(fā)展。我的演講完畢，