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《《秋聲賦》導(dǎo)學(xué)案答案.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、“目標(biāo)-問題-活動-反饋----小組合作學(xué)習(xí)”導(dǎo)學(xué)案徐州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)高級中學(xué)課題：秋聲賦總第課時主備人：胡明強備課組長：胡明強上課時間：教學(xué)目標(biāo)展示：二次備課（教師活動）1、了解作者及其作品。2．學(xué)習(xí)本文把無形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧。3．能借助文本研習(xí)，體會作者在文中抒發(fā)的世事艱難、人生憂勞的無限感慨。基礎(chǔ)知識交流：一、作者簡介歐陽修，北宋文學(xué)家，字永叔，號醉翁，晚年號六一居士，北宋古文運動的領(lǐng)袖。散文說理暢達，抒情委婉，為“唐宋八大家”之一；詩風(fēng)與其散文近似，語言流暢自然。其詞婉麗，承襲南唐余風(fēng)。著有《歐陽文忠公集》。幼年喪父，家境貧困，讀書刻苦。宋仁宗天圣八年中
2、進士，后以右正言充任知制誥。由于上疏為先后被排擠出朝的杜衍、范仲淹、韓琦、富弼等名臣分辯，被貶為滁州太守。后又知揚州、潁州，再回朝廷任翰林學(xué)士、史館修撰。晚年曾任樞密副使、參知政事(副宰相)等高官，死后追贈太子太師、謚號文忠。歐陽修繼承唐代韓愈“文以載道”的精神，在散文、詩詞、史傳等方面都有較高成就，曾與宋祁合修《新唐書》并獨撰《新五代史》，尤以散文對后世影響最大二、賦賦是介于詩歌與散文之間的一種文體，語言上多鋪張藻飾，講究文采韻律；內(nèi)容上多側(cè)重于通過極力描繪景物抒發(fā)作者的主觀感情。我們學(xué)過的有杜牧的《阿房宮賦》和蘇軾的《赤壁賦》。三、字詞、語言點歸納1．字音??悚（sǒn
3、g）然???蕭颯（sà）??鏦（cōng）鏦錚(zhēng)錚??砭（biān）人肌骨???戕（qiāng賊2．釋詞義（見課文注釋）3．通假字忽奔騰而砰湃（砰湃同澎湃?，波濤洶涌的聲音）有動于中（中同衷，內(nèi)心）4．古今異義???如赴敵之兵（兵，古義；軍隊。今義：士兵。）天之于物，春生秋實（天，古義；自然。今義：天空）金鐵皆鳴（金鐵，古義；兵器。今義；金屬名）5．詞類活用歐陽子方夜讀書（名詞作狀語）春生秋實（名詞作動詞，結(jié)果實）6．文言句式胡為而來哉？（胡……哉：疑問句式，為什么……呢）其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈（所以……，乃……：固定句式，用來……的，是……）奈何以非
4、金石之質(zhì)，欲與草木而爭榮？（奈何……：固定句式，為什么……）“目標(biāo)-問題-活動-反饋----小組合作學(xué)習(xí)”導(dǎo)學(xué)案徐州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)高級中學(xué)合作探究：一、理清文章思路，用簡潔的語言概括每部分內(nèi)容第一段：聞秋聲摹秋聲第二段：繪秋聲，議秋氣繪秋狀第三段：論秋意論秋害第四段：嘆秋聲二、研讀第一段?1、第一自然段是描繪的什么？該事物具有什么特點？?明確：描繪秋聲。??悲。?2、作者是如何描寫秋聲的？用何方法描繪的？這樣寫有何作用？?明確：（1）.用一連串的比喻（博喻），把秋聲比作“波濤夜驚”“風(fēng)雨驟至”“鏦鏦錚錚”“金鐵皆鳴”“銜枚疾走”的人馬聲等。通過這些恰當(dāng)?shù)谋扔靼央y以捉摸的東西
5、變的具體可感。?（2）.作者巧妙的利用“聽”的過程寫秋聲，由“初”到“忽”，再到“觸于物”，寫出了由遠而近、由小到大、憑虛而來的撞擊物體的動態(tài)過程，突出了秋聲變化的急劇和來勢的猛烈。?三、研讀第二段?1、前半部分怎樣來寫秋之狀的呢？其目的是什么？?明確；?分別就秋的色、容、氣、意，描繪出了秋狀的四幅具有不同特征的鮮明圖畫，其中色、容為實，氣，意為虛，手法是由實入虛，而對秋狀的描繪，正是為了烘托秋聲的“凄凄切切，呼號憤發(fā)”。?接下去作者寫道：“故其為聲也，凄凄切切，呼號憤發(fā)”可見作者寫秋之狀其實是為了寫秋聲的由來，寫出了秋聲悲的特點。接著作者用“其所以摧敗零落者，乃其一氣之余
6、烈”以此表達自己的感慨，從中看出秋的肅殺。?2、后半部分作者又列舉了哪些跟秋有關(guān)的例子？這樣寫有何作用？?明確：?作者吸收前人種種說法，又運用駢偶句把秋與官制、陰陽、五行、音律等配屬起來，甚至用“傷”解釋“商”，用“戮”解釋“夷”，極力鋪張。?這樣寫突出秋對萬物的強大摧殘力量，寫出了秋聲中永恒的悲傷，為下文進入本文主題起了鋪墊作用。?四、研讀第三段?1、最終作者產(chǎn)生了怎樣的人生感悟（全文主旨句），請用原文中的一句話來回答。?明確：?“奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭榮？念誰為之戕賊，亦何恨乎秋聲！五、研讀第四節(jié)?1.寫童子“垂頭而睡”“四壁蟲聲唧唧”，有什么作用？?明確；?“
7、目標(biāo)-問題-活動-反饋----小組合作學(xué)習(xí)”導(dǎo)學(xué)案徐州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)高級中學(xué)第四段是全篇的結(jié)束，作者從這些沉思冥想中清醒過來，重新面對靜夜，童子已“垂頭而睡”?，這樣寫襯托出作者孤獨寂寞。而只有“四壁蟲聲唧唧”?，反襯出作者的作者悲涼的心境?。戛然而止的結(jié)尾，給文章增添了不少的感染力，在秋蟲唧唧中，讀者似乎也要同聲一嘆。?六、概括主題思想?本文以秋聲發(fā)端，描繪了暮秋山川寂寥、草木凋零的蕭條景象，借此抒發(fā)了人生易老的悲秋情懷，同時也流露出無為無憂、超然物外的老莊思想文章主題——抒發(fā)人事憂勞的感慨。七、歸納寫作特點?1
