教案與反思 《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》.doc

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1、《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)課題§1?1長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量設(shè)計(jì)思想本節(jié)內(nèi)容是物理學(xué)習(xí)的起始內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)度和時(shí)間有了初淺的了解。觀察和測(cè)量是科學(xué)探究的基本技能，是學(xué)習(xí)物理的基本方法，而長(zhǎng)度的測(cè)量是最基本的科學(xué)測(cè)量，刻度尺是學(xué)生初步涉及的測(cè)量工具，所以，學(xué)會(huì)正確使用刻度尺、學(xué)會(huì)刻度尺的讀數(shù)方法十分重要，它為培養(yǎng)學(xué)生良好的物理素養(yǎng)奠定一定的基礎(chǔ)。測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，也可以讓學(xué)生獲得科學(xué)探究、自主研究、協(xié)作學(xué)習(xí)等重要的學(xué)習(xí)方法，為以后從事各種工作培養(yǎng)必要的基本技能。學(xué)習(xí)時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量，同時(shí)

2、也為后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容“速度”打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生剛開(kāi)始接觸物理，對(duì)學(xué)習(xí)物理有濃厚的好奇心，并且具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但不一定有正確的認(rèn)識(shí)，因此需要糾止學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)中的片而或錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，建立正確的物理概念。學(xué)生己經(jīng)具有一定的觀察能力，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了許多與生活聯(lián)系密切的事物及相關(guān)實(shí)驗(yàn)，可以由此引起學(xué)生探究的興趣進(jìn)入新課。教材分析本節(jié)共分成三部分內(nèi)容：長(zhǎng)度（單位、測(cè)量工具及使用方法）、時(shí)間（單位、測(cè)量工具及使用方法）、誤差。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.會(huì)正確使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度；2.知道測(cè)量有誤差，了解誤差和錯(cuò)誤

3、的區(qū)別。過(guò)程與方法1.通過(guò)體驗(yàn)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象，掌握粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法，具有初步解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題的能力；2.通過(guò)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量，具備使用簡(jiǎn)單測(cè)量工具的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.經(jīng)歷認(rèn)識(shí)時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)；2.通過(guò)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的測(cè)量知識(shí)，體會(huì)測(cè)量在物理學(xué)中的重要性，養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確使用測(cè)量工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度；難點(diǎn)：能正確記錄測(cè)量結(jié)果。教學(xué)方法討論法、觀察法使用器材刻度尺、卷尺、書(shū)本、硬幣、停表、多媒體課件課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)

4、環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖問(wèn)題引入：?jiǎn)栴}1:請(qǐng)同學(xué)們觀察,這兩條直線哪條更長(zhǎng)一點(diǎn)從學(xué)生感興呢？觀察、趣的現(xiàn)象入手，思考、使學(xué)生體會(huì)測(cè)量交流工具的必要性，D使學(xué)生很快地進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)。一、引入新課問(wèn)題2：請(qǐng)同學(xué)們觀察，兩個(gè)中心圓，哪個(gè)更大一點(diǎn)呢？/—、oC)°2°回顧1:通過(guò)對(duì)測(cè)量生活中我們會(huì)借助哪些測(cè)量工具來(lái)進(jìn)行測(cè)量思考、工具的回顧，讓呢？交流學(xué)生體會(huì)測(cè)量工回顧2：具就在身邊。請(qǐng)同學(xué)們思考，生活中有哪些測(cè)量工具可以測(cè)思考、通過(guò)教師的二、探究量長(zhǎng)度？交流問(wèn)題設(shè)置，進(jìn)一新知一、長(zhǎng)度的測(cè)量步激發(fā)學(xué)生的學(xué)1.測(cè)

5、量工具：刻度尺習(xí)興趣。問(wèn)題：同學(xué)們，你知道你的身高是多少嗎？思考2.長(zhǎng)度的單位：國(guó)際：米符號(hào)：m常用：千米(km)、分米(dm)厘米(cm)、毫米(mm)微米(pm)、納米(nm)單位換算：1千米(km)=103米(m)1分米(dm)=101米(m)1厘米(cm)=102米(m)1毫米(mm)=10'米(m)思考、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)讓學(xué)生了解不同單位之間的換算關(guān)系。1納米(nm)=10°米(m)?探究活動(dòng)1：請(qǐng)同學(xué)們看看我們身體的這把尺子有多大。介紹一些長(zhǎng)度和距離：鏈球菌的半徑(3-5)xl0_7m人頭發(fā)的直徑約7

6、x1O'5m一張紙的厚度約i(y4m我國(guó)鐵道的標(biāo)準(zhǔn)軌距1.435m?探究活動(dòng)2請(qǐng)同學(xué)們估測(cè)一下物理書(shū)的寬度和課桌的高度，并請(qǐng)動(dòng)手用刻度尺實(shí)際測(cè)量。思考1：如何正確地使用刻度尺？會(huì)認(rèn)、會(huì)選、會(huì)放、會(huì)看、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)觀察、思考、交流思考操作思考學(xué)生通過(guò)借助身體這把尺子，對(duì)不同的長(zhǎng)度單位有一個(gè)初步的了解。通過(guò)對(duì)一些長(zhǎng)度的了解，進(jìn)一步對(duì)長(zhǎng)度單位有一個(gè)認(rèn)識(shí)。為學(xué)習(xí)刻度尺的正確使用方法奠定基礎(chǔ)?；仡?：請(qǐng)同學(xué)們思考，從古至今都有哪些測(cè)量工具思考學(xué)生通過(guò)已可以測(cè)量時(shí)間？有知識(shí)的回顧，二、時(shí)間的測(cè)量使學(xué)生對(duì)知識(shí)的1.實(shí)驗(yàn)室常

7、用測(cè)量工具：停表理解更加系統(tǒng)、2.時(shí)間單位:科學(xué)。國(guó)際：秒符號(hào)：s常用：小時(shí)符號(hào)：h分符號(hào)：min三個(gè)問(wèn)題的思考：如何利用停表進(jìn)行讀數(shù)呢？思考提出，從不同方問(wèn)題:面引出了誤差產(chǎn)(1)不同同學(xué)在測(cè)量同一本物理書(shū)的時(shí)候，測(cè)量的結(jié)思考、生的原因。果是否相同？回答、交流(2)哪些因素會(huì)影響測(cè)量的結(jié)果？(3)哪些方法可以讓測(cè)量結(jié)果更加貼近真實(shí)結(jié)果？從誤差產(chǎn)生三、測(cè)量的誤差的原因，引導(dǎo)學(xué)1.誤差：測(cè)暈值和真實(shí)值的差異生分析減小誤差2.來(lái)源：測(cè)量工具和測(cè)量人思考、的方法。3.減小誤差的方法：回答、(1)多次測(cè)量取平均值交

8、流知識(shí)拓展，(2)使用精密的測(cè)量工具讓學(xué)生將所學(xué)的(3)改進(jìn)測(cè)量方法方法提升，靈活?探究活動(dòng)3:思考、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解請(qǐng)同學(xué)們估測(cè)書(shū)中一張紙的厚度，并想想如何交流決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)改進(jìn)方法減小誤差，并實(shí)際測(cè)量一下。?探究活動(dòng)4：思考、請(qǐng)同學(xué)們估測(cè)一段導(dǎo)線直徑是多少，并想想如交流、何改進(jìn)方法減小誤差，并實(shí)際測(cè)量一下。操作?探究活動(dòng)5:請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手實(shí)際測(cè)量一枚硬幣的直徑、乒乓球的直徑。三、鞏固練習(xí)1.如圖所示，用兩把刻度