繁盛一時(shí)的隋朝.ppt

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1、《繁盛一時(shí)的隋朝》安陽(yáng)市八中張紅娟教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思教材分析（一）教材地位和作用《繁盛一時(shí)的隋朝》選自人教版七年級(jí)《中國(guó)歷史》下冊(cè)第一單元。是七年級(jí)下冊(cè)的開(kāi)篇之作，隋朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)一使它在中國(guó)古代歷史長(zhǎng)河中具有承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的重要地位。其特點(diǎn)是短暫而繁榮。學(xué)習(xí)本課有利于學(xué)生更好地理解隋唐盛世出現(xiàn)的原因，并能使學(xué)生了解歷史與我們今天生活的關(guān)系。教材分析（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：了解隋朝“繁盛”的歷史：①隋朝的建立和統(tǒng)一；②社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮；③大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的課堂參與，彰顯學(xué)生個(gè)性，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)自以來(lái)就是統(tǒng)一多民族國(guó)家的認(rèn)同

2、感。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：拉近學(xué)生與歷史之間的距離，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，將來(lái)為維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一多做貢獻(xiàn)等情感體驗(yàn)。教材分析（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用；教學(xué)難點(diǎn)有二個(gè)，一是教材對(duì)隋初經(jīng)濟(jì)繁榮寫(xiě)的比較概括，難以使學(xué)生感受和理解；二是對(duì)開(kāi)鑿大運(yùn)河的目的和作用，要引導(dǎo)初一的學(xué)生辯證地、全面地去分析和評(píng)價(jià)，有一定的難度。學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，七年級(jí)學(xué)生形象思維較好，想象力豐富，有一定的閱讀、分析、比較史料的學(xué)科能力，因此，本節(jié)以學(xué)生自主參與為主的活動(dòng)教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將生活的體驗(yàn)和課本知識(shí)相結(jié)合，以收到良好的教學(xué)效果。教法學(xué)法教法：情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法

3、、討論教學(xué)法等。學(xué)法：體驗(yàn)感悟法、活動(dòng)探究法、交流討論法等。課前準(zhǔn)備教師：收集相關(guān)的視頻、圖片、事例等，制作課件；學(xué)生：課下準(zhǔn)備模擬新聞發(fā)布會(huì)情景?。凰鸭宄筮\(yùn)河、大運(yùn)河安陽(yáng)段申遺相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程視頻導(dǎo)入――激發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)情境――突出重點(diǎn)；再設(shè)情境――突破難點(diǎn)；拓展延伸――情感升華。隋朝大運(yùn)河視頻導(dǎo)入――激發(fā)興趣繁盛一時(shí)的隋朝隋文帝楊堅(jiān)581年建隋朝創(chuàng)設(shè)情境――突出重點(diǎn)鄴長(zhǎng)安建康隋與陳對(duì)峙形勢(shì)圖隋統(tǒng)一南北589年創(chuàng)設(shè)情境――突出重點(diǎn)模擬新聞發(fā)布會(huì)參與者：學(xué)生扮演新聞發(fā)布官、隋煬帝、民意代表、民工代表、記者等；提問(wèn)的重點(diǎn)：隋煬帝開(kāi)通大運(yùn)河的條件、目的、過(guò)程及開(kāi)通大運(yùn)河的作用、評(píng)價(jià)等。試一試

4、創(chuàng)設(shè)情境――突出重點(diǎn)再設(shè)情境――突破難點(diǎn)運(yùn)河風(fēng)光再設(shè)情境――突破難點(diǎn)大運(yùn)河的評(píng)價(jià)：唐代·胡曾《汴水》：千里長(zhǎng)江一旦開(kāi)，亡隋波浪九天來(lái)。錦帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回。唐代·皮日休《汴河懷古》：盡道隋亡是此河，至今千里賴(lài)通波。若無(wú)水殿龍舟事，共禹論功不較多。它們對(duì)大運(yùn)河的開(kāi)鑿有什么不一樣的評(píng)價(jià)?你的觀點(diǎn)呢?再設(shè)情境――突破難點(diǎn)大運(yùn)河的作用：①是好事，但只用一個(gè)“好”字或一個(gè)“壞”字來(lái)評(píng)論大運(yùn)河的作用太簡(jiǎn)單化了。②他們看問(wèn)題的角度不同，說(shuō)的都有一定道理，但都不全面。不過(guò)，說(shuō)是“好事”的，還是看到了問(wèn)題的主要方面。③大運(yùn)河開(kāi)通后成為南北交通大動(dòng)脈，大大促進(jìn)了我國(guó)南北經(jīng)濟(jì)的交流，也有利于國(guó)家統(tǒng)

5、一。但當(dāng)時(shí)為開(kāi)鑿大運(yùn)河，的確是過(guò)度役使了民力，給勞動(dòng)人民帶來(lái)沉重的徭役負(fù)擔(dān)。再設(shè)情境――突破難點(diǎn)材料一：著名作家舒乙在對(duì)隋唐大運(yùn)河進(jìn)行為期數(shù)日的考察后，有了驚奇的發(fā)現(xiàn)：大運(yùn)河還在！并不像人們?cè)瓉?lái)想像的那樣完全找不到蹤跡。他在自己的博客中記載：“這次考察的收獲之一是得知廢棄的時(shí)間下限居然是很近代的事，也就是三十多年前吧。這段河現(xiàn)在叫衛(wèi)河，河道居然整體都在地表上，很容易找著。”舒乙所說(shuō)的衛(wèi)河也即今天從道口鎮(zhèn)穿城而過(guò)的這條河，即大運(yùn)河永濟(jì)渠。拓展延伸――情感升華材料二：日前，國(guó)家文物局印發(fā)了《中國(guó)世界文化遺產(chǎn)預(yù)備名單》，對(duì)申請(qǐng)進(jìn)入世界文化遺產(chǎn)名錄的項(xiàng)目進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。因隋唐時(shí)期開(kāi)鑿興建并使用的大運(yùn)河

6、永濟(jì)渠段經(jīng)過(guò)我（安陽(yáng)）市境內(nèi)，我市作為大運(yùn)河河南段的重要地段也被列入預(yù)備名單，有望再增加一處世界文化遺產(chǎn)。拓展延伸――情感升華說(shuō)一說(shuō)：結(jié)合材料，對(duì)大運(yùn)河安陽(yáng)段的申遺工作，身為安陽(yáng)的一名中學(xué)生應(yīng)該為申遺做些什么。拓展延伸――情感升華繁盛隋朝一時(shí)教學(xué)反思：在本節(jié)課中，開(kāi)頭播放視頻的形式，讓學(xué)生對(duì)本課的主要內(nèi)容有了一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。接著通過(guò)模擬新聞發(fā)布會(huì)情景劇、開(kāi)展大運(yùn)河之旅、討論分析等形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。這樣處理，既符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后通過(guò)材料分析，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，實(shí)現(xiàn)了本課的三維教學(xué)目標(biāo)，起到了較好的教學(xué)效果。