小說意蘊(yùn)探究.ppt

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1、小說意蘊(yùn)探究【考點(diǎn)解讀】1.考查內(nèi)容：①?gòu)牟煌慕嵌群蛯用姘l(fā)掘作品的意蘊(yùn).②探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；③探討文本中的某些問題，提出自己的見解。2.考查形式：主觀問答題。3.考查頻度：高頻考點(diǎn)?？季V要求：探究F（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)以及內(nèi)涵的民族心理和人文精神要求從思想內(nèi)容與藝術(shù)表現(xiàn)的各個(gè)方面探究作品的深刻思想。要求從時(shí)代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等方面切入探究。（2）探究作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖要求從作者經(jīng)歷、所處時(shí)代、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及作品影響進(jìn)行分析。（3）探究文本中的某些問題，提出自己的見解要

2、求立足自我，感悟和體驗(yàn)文本，獨(dú)立思考，發(fā)表看法。1、“探究”有三個(gè)小考點(diǎn)，而江蘇卷的探究重點(diǎn)放在第一小考點(diǎn)：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)以及內(nèi)涵的民族心理和人文精神。故形成了自己的“探究”特色：基于文本內(nèi)的豐富意蘊(yùn)的探究。2、探究很講究角度和層面?？梢詮牟煌慕嵌忍骄浚v求的是“廣”字，也可以從不同的層面探究，由淺層到深層，講求的是“深”字。探究題的主要特點(diǎn)①題干有標(biāo)志。一般出現(xiàn)“探究”字樣，有時(shí)出現(xiàn)“你的理解”“你的看法”“請(qǐng)聯(lián)系實(shí)例”等字樣。②思考有依據(jù)。要求依據(jù)文本內(nèi)容作一定程度的探究，而不是隨心所欲地發(fā)揮。③觀

3、點(diǎn)有創(chuàng)新。要求有自己的思考，且稍有深度。④答題有層次。要求考生從不同層面和角度思考，答案要表述的意思一般不會(huì)只有一層，要求分點(diǎn)作答。題型例說（一）人物類探究1.探究小說的主人公設(shè)問：你覺得這篇文章的主人公應(yīng)該是誰？（你認(rèn)為本文的主要人物是哪一個(gè)？）思路：從題目看，小說著力點(diǎn)；從情節(jié)看，是否圍繞此人展開（著墨多）；從人物看，另一個(gè)人只是陪襯此人；從主旨看，是通過此人表現(xiàn)的。2.探究塑造人物的意圖設(shè)問：請(qǐng)結(jié)合小說主人公的形象，探究作者塑造人物形象的意圖。（人物形象的作用）思路：（1）為主要人物服務(wù)，對(duì)主要人物起襯托作用；（2）推動(dòng)情節(jié)發(fā)

4、展；（3）若是線索人物，自然是貫串全文的線索；（4）揭示或凸顯主旨。3.探究人物的個(gè)性品質(zhì)1.探究結(jié)尾的合理性設(shè)問：這篇文章的結(jié)尾這樣處理是否合理？思路：情節(jié)結(jié)構(gòu)：水到渠成，渾然天成；主題：升華主題；人物：很好地展現(xiàn)了人物形象。藝術(shù)效果：“空白式”“出人意料式”，引發(fā)讀者無盡的聯(lián)想想象，豐富小說的內(nèi)涵。2.探究情節(jié)的必要性設(shè)問：有人認(rèn)為，應(yīng)該把某某情節(jié)刪去，你覺得呢？【作者設(shè)置某情節(jié)，有何意圖（作用）？】思路：結(jié)構(gòu)上，與上下情節(jié)的關(guān)聯(lián)情節(jié)上，曲折生動(dòng)，引人入勝人物形象上，表現(xiàn)人物性格，使之更豐滿主題上，更豐富、深刻這一情節(jié)能很好的表現(xiàn)

5、人物的某某形象；這個(gè)情節(jié)為下文描寫某某作了鋪墊；這個(gè)情節(jié)（結(jié)尾）突出了某某主題。（二）情節(jié)類探究（三）標(biāo)題類探究1.探究標(biāo)題意蘊(yùn)設(shè)問：小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻Ｋ悸罚罕砻嬉饬x與深層意義。2.探究標(biāo)題作用設(shè)問：文章以這個(gè)為題有多重考慮，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)?。結(jié)合小說，探究小說標(biāo)題的作用。思路：①設(shè)置懸念；②貫穿始終、使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木€索；③突出人物的形象或者性格；④突出主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用；⑤用手法吸引讀者；（雙關(guān)、象征、比喻、反問、反語）3.標(biāo)題比較探究（四）主題類探究1.探究意蘊(yùn)的豐富性（多樣性）、深刻性（由表及里）。

6、2.探究作者情感態(tài)度設(shè)問：對(duì)于文章的主題，你怎樣看？思路：從作者背景看、從人物特征看從情節(jié)發(fā)展看、從語言色彩看、從整體傾向看。對(duì)主題的概括常用這樣一些基本術(shù)語：①歌頌、贊揚(yáng)、弘揚(yáng)。②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)。③揭示什么人生哲理。④對(duì)某種社會(huì)現(xiàn)象的反思。⑤表達(dá)了什么情感。3.探究文本啟示設(shè)問：小說給你什么啟示？文中的某觀點(diǎn)，你是否認(rèn)同？思路：結(jié)合文本觀點(diǎn)和主題加以概括闡釋1．從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)，是閱讀個(gè)性化的具體體現(xiàn)，也是對(duì)不同層次考生的解讀作品能力的考查。小說的意蘊(yùn)蘊(yùn)含于小說的故事情節(jié)、環(huán)境、人物形象以及主題思想中，從不同

7、的角度審視評(píng)價(jià)小說，往往可以發(fā)現(xiàn)作品蘊(yùn)含的新的思想內(nèi)容?！军c(diǎn)評(píng)提升】2．探討小說蘊(yùn)含的民族心理和人文精神，是對(duì)作品傳達(dá)出的作者的情感、作品的感染力的深入體會(huì)和理解。一篇小說中所表現(xiàn)出來的作家的情感，一般來說不是純粹個(gè)人化的情感，它常常是一種時(shí)代精神、民族精神的折射。人文精神還表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值的維護(hù)、追求和關(guān)切，對(duì)人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對(duì)一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。【點(diǎn)評(píng)提升】合作探究1、有人認(rèn)為題目用“父與子”更為恰當(dāng)，你認(rèn)同這種說法嗎？為什么？不認(rèn)同。（觀點(diǎn))“靜流”是文章的情感線索，串聯(lián)了父子間的

8、情感變化（情節(jié)）；“靜流”更能體現(xiàn)父子間情感“默默變化”的特點(diǎn)（主題）；“靜流”用比喻手法，含蓄而生動(dòng)，富有韻味（修辭手法）“父與子”太普通，太過于直白，不能突出故事特點(diǎn)（否定對(duì)方）2、你認(rèn)為本文的主人公是誰？為什么？是