何不留點(diǎn)空白.doc

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1、“空白效應(yīng)”產(chǎn)生良好的內(nèi)化效果宜賓市高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校周學(xué)詞摘要教育學(xué)生時(shí)可以用“留白”方法，因?yàn)樗且环N理性的教育過程，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們不要一而再、再而三地批評(píng)學(xué)生，數(shù)落學(xué)生。我們要相信和尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，多和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想，要留有時(shí)間讓學(xué)生自己去思考，去感悟。這樣，學(xué)生就不會(huì)有一再被“窮追不舍”的感覺，逆反心理就會(huì)銳減，并愿意跟老師說心理話，愿意接受老師的幫助關(guān)鍵詞空白效應(yīng)內(nèi)化效果中國山水畫中有一種“留白”的技法，能使人感受到“無形勝有形”的效果。這種“空白效應(yīng)”在教育學(xué)生時(shí)也會(huì)發(fā)生。我在教育不做作業(yè)、屢教不改的張超時(shí)，注意了“空白效應(yīng)”的運(yùn)用，取

2、得了較好的效果。放學(xué)后，我留下了張超，我們一邊整理圖書角的圖書，一邊談心。我故意把話題談得很多、很雜，什么理想呀、興趣呀、憂愁呀，無所不談，但只字不提作業(yè)的事情。張超見我沒有訓(xùn)斥他、批評(píng)他的意思，而是像朋友一樣關(guān)心他、幫助他，立刻產(chǎn)生了對(duì)我的親近感，把心理話毫不保留地告訴了我。我由衷地感謝張超對(duì)自己的信任，然后誠懇地批評(píng)自己對(duì)他關(guān)心得太少、幫助得太少，真誠希望他今后多提意見。張超深受感動(dòng)，他說：“老師，您夠關(guān)心我的了，都是我不好，不做作業(yè)，惹您生氣，您批評(píng)我吧。以后，我一定好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真做作業(yè)，您看我的行動(dòng)吧，我不會(huì)讓您失望的?！睆哪且院?，不做作業(yè)的現(xiàn)象再也沒有在張超身上發(fā)

3、生。從張超的身上，我體會(huì)到很多東西，我感覺到：教育學(xué)生時(shí)可以用“留白”方法，因?yàn)樗且环N理性的教育過程，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們不要一而再、再而三地直接批評(píng)學(xué)生，數(shù)落學(xué)生。我們要相信和尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，多和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想，要留有時(shí)間讓學(xué)生自己去思考，去感悟。這樣，學(xué)生就不會(huì)有一再被“窮追不舍”的感覺，逆反心理就會(huì)銳減，并愿意跟老師說心理話，愿意接受老師的幫助。但是，如果我們不懂得“空白效應(yīng)”，總是喋喋不休地批評(píng)學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生心扉緊閉，甚至頂起牛來。我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)如能抓住機(jī)遇巧設(shè)“空白”，一定能起到較好的“內(nèi)化”作用。