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1、怎樣教育孩子為什么老師教育不好自己的孩子？看到這個(gè)題目時(shí)，我心中充滿無盡的悲哀和無奈。我也是一名教育工作者，期盼自己的孩子能夠?qū)W有所成是我一生的夙愿，我心甘情愿用自己一生的幸福和快樂去換取這個(gè)夙愿的實(shí)現(xiàn)。也相信每一位教育同仁比任何一個(gè)人都有著如此強(qiáng)烈的渴望，也許就是這個(gè)渴望太強(qiáng)烈，才造成了物極必反的現(xiàn)狀。其實(shí)在寫這段話時(shí)，我也能感覺到咱們教師的孩子不是不優(yōu)秀，在事業(yè)上優(yōu)秀卓越的也是大有人在，但是，現(xiàn)實(shí)不得不告訴親愛的教師們，教師子女讓我們失望傷心的比比皆是。記得在很久以前，看到一位老大哥的日志《為什么優(yōu)秀的教師教育不出來優(yōu)秀的孩子》，字字句句都是至理名言，把教師教育子女
2、的現(xiàn)狀分析得透徹明白，讓我不忍心、也不敢再看第二遍。教師，傳道授業(yè)解惑者，太陽底下最光輝的事業(yè)，嘔心瀝血地培養(yǎng)出一批又一批卓越人才，提起教育孩子的大道理滔滔不絕。只要能在教學(xué)第一線拼搏幾年后的教育工作者就會(huì)自然而然的總結(jié)出許多教育的訣竅，又會(huì)很自然地把學(xué)生分門別類：面對(duì)調(diào)皮聰明的孩子該如何教育；面對(duì)倔強(qiáng)任性的孩子該如何教育；面對(duì)內(nèi)向不言語的孩子該如何教育；面對(duì)外向愛說話的孩子該如何教育；面對(duì)……種種教育方法和對(duì)策如滔滔江河之流水，讓家長們聽得目瞪口呆，佩服的五體投地，紛紛向老師尋求教育自己孩子的方法和訣竅，教師們也會(huì)不假思索的傾其所囊，為家長量身定做出適合孩子的獨(dú)特方案
3、。這樣的方案在一般情況下對(duì)教育不同的孩子的確很有效，看到孩子進(jìn)步過程的家長對(duì)老師更會(huì)佩服的肝腦涂地，恨不得下輩子累死也要當(dāng)老師，好討得更多教育孩子的訣竅。離開學(xué)?；氐郊抑?，老師就從教育工作者搖身一變，也成了一位真真切切的望子成龍的家長，面對(duì)孩子的種種問題頭疼又無奈，唯一能做的就是找孩子的老師共同商議教育孩子的有效方法。在與孩子的班主任探討的過程中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)班主任的孩子和自己的孩子也存在著一些很難解決的共性問題，于是不禁感嘆道：哎！現(xiàn)在的孩子，雖然不是一個(gè)媽生的，咋身上的缺點(diǎn)就那么一樣呢？現(xiàn)在的孩子真是太難教育了。你看咱們學(xué)校的張三，家長都忙得顧不上孩子，可是他在各個(gè)方面
4、都是全能，簡直找不出任何缺點(diǎn)。你說咱們的孩子，在他身上下了那么多功夫，他怎么體會(huì)不到咱們的用心良苦呢！哎！……探討過程又成了訴苦會(huì)和批斗會(huì)。不過，探討過后還是有收獲的：老師的最大特點(diǎn)就是能接受別人的勸告，不斷修正自己的教育方式。但問題也是出在這里，用不了多久，親愛的教師媽媽又會(huì)發(fā)現(xiàn)：新進(jìn)修改的辦法對(duì)自己孩子的效果越來越差，然后焦慮會(huì)隨之而來，腦海里好學(xué)生的畫面一幅又一幅的晃過。不行，這樣長久下去是不行的，明天就去找同仁們請(qǐng)教，一定要改掉孩子的這個(gè)壞毛病。然后，親愛的老師媽媽們邊學(xué)邊問，邊學(xué)邊實(shí)踐……最后，我們會(huì)傷心難過的勸自己：哎！就這樣吧！可能我自己的孩子本來就沒有省
5、心，也沒有細(xì)心，更沒有愛學(xué)習(xí)……我也已經(jīng)盡力了，如果他真的學(xué)不好，我真的是無能為力了。我們會(huì)有一種：“滿嘴荒唐言，一把辛酸淚；孩子不成功事事休，欲語淚先流”的無奈和感慨。此刻，腦子里突然蹦出一位老師+好朋友講的一個(gè)生活笑話：她面對(duì)自己剛剛上幼兒園的兒子也有很多教育困惑，有一天向遠(yuǎn)方的一位朋友討教，遠(yuǎn)方朋友給她講了很多，讓我的這位朋友很受是受益，臨結(jié)束對(duì)話之前，朋友恍然大悟說，“聽你這么一說，我明白了許多，再請(qǐng)問你最后一句，明天就是周末，我見了兒子該怎樣教育他呢？”遠(yuǎn)方的朋友說了一句特教育、特震撼、特受用的話“你是媽媽，周末帶著兒子不要想怎樣教育他，就想著怎樣陪他玩的高興
6、就行了”！是??！老師的悲哀莫過于此，身邊有太多太多優(yōu)秀孩子的事例，看著一位又一位孩子功成名就，就戴著這副有色眼鏡來對(duì)待自己的孩子，孩子的好多優(yōu)點(diǎn)都被媽媽認(rèn)為是理所當(dāng)然的，教育的有色眼鏡過濾掉優(yōu)點(diǎn)，卻放大了孩子的缺點(diǎn)，揪住孩子的缺點(diǎn)全天候的尋找矯正方法，反而強(qiáng)化了孩子的壞行為，讓孩子失去自信，失去勇氣，失去希望。其實(shí)，仔細(xì)想想看，從我們的孩子呱呱墜地時(shí)，我們就用教育者的眼光對(duì)這個(gè)粉嘟嘟的小寶貝寄托了無限的希望和憧憬，不由自主的把自己未完成的夙愿寄托在孩子身上，希望自己的孩子一定要比自己強(qiáng)?？粗⒆舆扪綄W(xué)語的可愛勁兒，不禁感嘆教育機(jī)制的殘酷和不合理，暗暗告誡自己：等孩子長大
7、了，一定不要讓孩子像自己一樣活得這么累，一定不要孩子抱著課本讀死書，一定要讓他隨意隨性，快樂地長大。誓言剛剛發(fā)出去不久，孩子已經(jīng)背上小書包走進(jìn)了幼兒園，每天帶著孩子玩耍、曬太陽、游戲。好日子沒過多久問題就出現(xiàn)了：朋友的娃娃鋼琴開始考級(jí)了；同事的孩子參加六一兒童節(jié)的舞蹈表演獲獎(jiǎng)了；同班的小朋友能歌善舞……下過誓言的心開始有所松動(dòng)、搖曳不停。等孩子成為一名小學(xué)生后，動(dòng)搖的心徹底崩潰：“還是趁著孩子年齡小沒有太大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)時(shí)多學(xué)幾門特長，不需要孩子能夠?qū)W得多么優(yōu)秀，只要長大后在這方面不斷門兒就行了”。給過自己合理又得當(dāng)?shù)慕忉屩?，孩子就成了學(xué)習(xí)
