《燕子》第二課時(shí)觀評(píng)記錄.doc

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1、《燕子》—觀評(píng)課記錄高唐縣尹集鎮(zhèn)中心小學(xué)王金月劉春鋒主任：本課王老師由春天古詩(shī)導(dǎo)入新課，讓孩子們自然走進(jìn)出春天。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！边@說(shuō)明興趣才是最好的老師。讓課堂充滿情趣，不僅是孩子的心理需求，也是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)在的要求。四年級(jí)學(xué)生年齡尚小，處于轉(zhuǎn)折期，在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有明確的目的性，有意注意的時(shí)間持續(xù)很短，如何牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。后期可能由于時(shí)間倉(cāng)促，理解匆匆而過(guò)，如果再整體讓生感知一下寫(xiě)作方法或者通讀課文應(yīng)該是一堂不錯(cuò)的課。劉麗萍老師：本節(jié)課執(zhí)教過(guò)程,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅落實(shí)了

2、知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，而且陶冶了情操。開(kāi)始以春天古詩(shī)的方式導(dǎo)入新課，通過(guò)展示春天的文字，春天的圖片，為后文燕子的出場(chǎng)做好鋪墊。“吹拂，灑落，展開(kāi)”三詞理解較好，“趕”字的妙處等等，對(duì)文字感知力很高。但春天這一段用時(shí)稍長(zhǎng)。李靜老師：在這堂課中，王老師主要是按照“外形—飛行—休息”三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)講的。而把燕子趕春這一環(huán)節(jié)提到了開(kāi)端來(lái)講，打破了傳統(tǒng)的思維方式，很新穎。這樣也為燕子的出場(chǎng)做了鋪墊。接下來(lái)以一只只活潑機(jī)靈的小燕子趕來(lái)參加春天的盛會(huì)為由，引出外形，只是讓學(xué)生了解描寫(xiě)方法，從整體到部分，以及抓住動(dòng)物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。飛行環(huán)節(jié)采取學(xué)生小組學(xué)習(xí)，互教，然后匯報(bào)的方式進(jìn)行，通

3、過(guò)與他們交流，基本能把握住飛行的輕快，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞。也能讀出味道。休息美只是讓學(xué)生找到比喻句就好，讀出美感。借此引出燕子對(duì)春天的贊美，古人對(duì)燕子、春天渾然天成的圖畫(huà)的贊美。這堂課的設(shè)計(jì)我很喜歡。李娜老師：這堂課王老師讓學(xué)生在閱讀中理解詞語(yǔ)，滲透寫(xiě)作方法。打破了傳統(tǒng)方式，孕寫(xiě)作于閱讀之中。學(xué)生能說(shuō)出自己的感受，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，讀出美感。這樣給學(xué)生提供了語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀感受。然而課堂是永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，不存在十全十美的課堂，還應(yīng)在課堂設(shè)計(jì)時(shí)間安排上注意。充分把握學(xué)情，會(huì)了的不教，理解不了的不教。