高考小說閱讀鞋ppt課件.ppt

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1、小說閱讀（一）作為一個(gè)詞語，“活著”在我們中國的語言里充滿了力量，它的力量不是來自于喊叫，也不是來自于進(jìn)攻，而是忍受，去忍受生命賦予我們的責(zé)任，去忍受現(xiàn)實(shí)給予我們的幸福和苦難、無聊和平庸。——余華1《鞋》(2014年全國新課標(biāo)卷）【劉慶邦，著名作家，1951年生于河南，現(xiàn)為北京作家協(xié)會副主席。著有小說《斷層》《神木》等，短篇小說《鞋》獲第二屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)?！?，文本信息判斷——A、C。【解析：B項(xiàng)中“對比”的說法不正確；D項(xiàng)所舉的例子不能證明“地方色彩”；E所舉之例不能證明“有現(xiàn)代意識”。】2《鞋》(2014年全國新課標(biāo)卷）2，人物形象分析【3—

2、解答】①守明是一個(gè)有著淳樸、善良、柔順品性和傳統(tǒng)美德的農(nóng)村青年女性形象。②一方面她對愛情和幸福生活滿懷憧憬；另一方面對未來的人生和難以預(yù)測的命運(yùn)又感到不安。文本中的守明內(nèi)心淳樸，猶如一塊未經(jīng)雕鑿的璞玉。她單純又略帶嬌羞，對于愛情抱有一種嚴(yán)肅甚至神圣的態(tài)度。她對心中那個(gè)男人的愛更多的是渴望被愛，她的羞澀實(shí)際上蘊(yùn)含著對“被愛”的渴盼。3《鞋》(2014年全國新課標(biāo)卷）3，分析——以“鞋”為中心的敘事角度的好處。鞋是全文的線索，因而能使情節(jié)開展更為集中緊湊；鞋是主人公感情的載體，以它為紐帶可以傳遞守明的深情與期盼，有利于開展故事情節(jié)。鞋是主人公守明心

3、中愛情的替代品，是她愛的見證物，因而有助于人物內(nèi)在情感與深層心理的發(fā)掘與表現(xiàn)；做鞋是當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，這樣能使故事既富有生活氣息，又反映時(shí)代特點(diǎn)。44深層探究——可從小說的形式、內(nèi)容、人物塑造以及作者的創(chuàng)作傾向等方面分析，找出各自觀點(diǎn)的理由，然后組織成文。觀點(diǎn)一：“后記”是獨(dú)立于小說外的寫作說明。①既然標(biāo)明為“后記”，按常理論即不能算是小說的一部分；②小說中男主角是虛構(gòu)的“那個(gè)人”，而“后記”是寫作者自己，二者有別；③小說中并沒講明“那個(gè)人”和守明后來的情況，不能斷定他們后來就如同“后記”中我的遭遇。54深層探究觀點(diǎn)二：“后記”屬于小說的有機(jī)組成部分

4、。①從形式上看，本文其實(shí)是一個(gè)開放式文本結(jié)構(gòu)，“后記”應(yīng)屬于其中的有機(jī)組成部分；②從內(nèi)容上看，“后記”的真實(shí)性轉(zhuǎn)變了小說的田園牧歌風(fēng)格，為文本增添了一絲現(xiàn)實(shí)社會的冷峻氣息；③從創(chuàng)作傾向上看，“后記”中的自我審視，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代聯(lián)系起來，深化了小說的思想主題。6《鞋》講述的是一個(gè)農(nóng)村姑娘對一個(gè)男子默默的愛戀，以鞋為紐帶傳遞她的深情與期盼，但故事以男子懷著內(nèi)疚之心歸還給她他倆定情之物的鞋而結(jié)束。守明是質(zhì)樸純情的，作為情竇初開的少女，她對愛情的那種憧憬和向往，是一種人類最原始的愛情沖動(dòng)。作者以細(xì)膩的筆觸分析了對初陷愛河的少女的心理。讀者從她的每一個(gè)細(xì)微

5、動(dòng)作、每一個(gè)眼神和嬌嗔、每一次心靈的細(xì)微顫動(dòng)之中再一次重新體味青春懵懂期愛戀的純真與美好，并且洞察體味到少女之愛的純樸、炙熱和悠長。評說《鞋》7評說《鞋》張愛玲說，“對于大多數(shù)的女人，‘愛’的意思就是被‘愛’”。我們不難由此推知：守明對她心中那個(gè)男人的愛更多的是渴望被愛，守明的羞澀實(shí)際上更包蘊(yùn)著對“被愛”的渴盼。愛即是被愛，沒了被愛，愛怎能稱其為愛呢？守明對愛的期盼就像做了一場美麗幸福的夢，天亮了，夢醒了，一切都隨著太陽的升起而緩緩落下，只留下無限甜美的記憶與無比的惆悵在心間。8此課件下載可自行編輯修改，供參考！感謝您的支持，我們努力做得更好！