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1、第四章嬰兒的認知發(fā)展(0-3歲)新生兒（0——1個月）；乳兒（1個月——1周歲）嬰兒期是指個體0-3歲的時期，它是個體生理發(fā)育最迅速的時期，也是心理發(fā)展最明顯的時期。嬰兒期心理發(fā)展的一般特點是：第一，學(xué)會了獨立行走，手的動作也有了很好的發(fā)展。第二，言語能力獲得很大的發(fā)展。第三，?開始了最初的游戲活動。第四，各種心理活動還帶有明顯的直覺行動性。補充一：嬰兒動作的發(fā)展一、嬰兒動作發(fā)展對心理發(fā)展的意義（一）動作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提與皮亞杰的理論相一致，嬰兒運用已有的動作模式和感知覺對外界刺激作出反應(yīng)，沒有動作，心理就無從發(fā)展。（
2、二)動作是心理發(fā)展的外部表現(xiàn)通過動作的研究，可以了解兒童心理發(fā)展的內(nèi)容和水平.幼兒智能發(fā)育檢查中大動作和精細動作的發(fā)展是檢查的重點。（三）動作的發(fā)展促進了空間認知的發(fā)展抓握動作和獨立行走可以促進兒童空間認知的發(fā)展，尤其是獨立行走，使兒童的活動范圍變大，使他的認識能力增強。（四）動作的發(fā)展促進了社會交往能力發(fā)展動作的發(fā)展可以誘導(dǎo)嬰兒社會交往能力的發(fā)展。從原來的依賴，逐漸轉(zhuǎn)向主動。二、動作發(fā)展的規(guī)律性1、整體動作向分化動作發(fā)展早期抓握是整個手臂，然后是拇指再四指2、從不隨意到隨意即從不能控制到能控制3、具有一定的方向性和順序性（1）
3、頭尾原則：最早是頭部動作，其次是軀干，最后是腳的動作。（2）近遠原則：上肢動作為例,上臂先成熟，其次是肘、手腕、手，手指動作最晚（3）大小原則：即大肌肉到小肌肉，三、嬰兒主要的動作發(fā)展(一)手的抓握動作五指分化和手眼協(xié)調(diào)是動作發(fā)展的重點.他的意義在于的意義：主動探索周圍事物；開始操作工具；多種感覺協(xié)調(diào)，為知覺奠定基礎(chǔ)。通常在5、6月間出現(xiàn)。（二）獨立行走意義：活動具有主動性；擴大認知范圍；增加了與周圍人的交往機會。910補充二：大腦發(fā)展的單側(cè)化嬰兒大腦兩半球不僅在解剖上，而且在功能上也存在著差異。最近30年腦科學(xué)研究結(jié)果表明，左
4、右兩半球在功能上的高度專門化，主要表現(xiàn)在：-左半球是處理言語，進行抽象邏輯思維、負責(zé)積極地情緒體驗-右半球是處理表象，進行形象思維、負責(zé)消極的情緒體驗。1213嬰兒的認知發(fā)展一、研究方法二、嬰兒感知覺的發(fā)展三、嬰兒思維與智力的發(fā)展四、嬰兒記憶和學(xué)習(xí)的發(fā)展五、嬰兒語言的發(fā)展（一）反射法一、嬰兒感知覺的研究方法新生兒最初的無條件反射?吸吮反射（suckingreflex）接觸兒童的嘴唇，就引起吸吮動作。吸吮反射是最強的反射之一，當(dāng)新生兒開始吸吮時，其他活動都會被抑制。?抓握反射(graspingreflex）又叫達爾文反射物體接觸手
5、掌時就握住不放，甚至可以懸掛起來。大約到第二個月時，這個反射就消失了。?巴賓斯基反射(babinskireflex)輕輕地抓或刺激兒童的腳心時，就引起腳趾向上張開的動作。以后（約在8、9個月時）這個反射就逐漸消失了。?摩羅反射(mororeflex)又叫驚跳反射當(dāng)新生兒突然失去支持或受到大聲刺激時常常表現(xiàn)為驚恐狀態(tài)，如雙臂伸開，又迅速收回胸前，緊握拳頭等，這個反射約在出生后四個月消失。?游泳反射(swimmingreflex)托住新生兒的腹部，他就會做出像游泳樣的動作。這種反射可能也是種系發(fā)生過程中遺傳下來的，與個體在母體內(nèi)的液
6、態(tài)環(huán)境有關(guān)。這種反射約在生后6個月以后消失。?強直性頸反射(tonicneckreflex)當(dāng)新生兒躺著時，把他的頭轉(zhuǎn)向左側(cè)或右側(cè)，就會伸出與頭轉(zhuǎn)向一致的那個手，而把相反方向的手臂和腿蜷曲起來，仿佛擺出擊劍者的姿勢。實際上，這是嬰兒吃奶最好的姿勢。這個反射越在生后兩至三個月消失。（二）習(xí)慣化與去習(xí)慣化習(xí)慣化——反復(fù)給嬰兒呈現(xiàn)某種刺激物，使他們對它越來越熟悉，直到對該刺激物的反應(yīng)（如頭部或眼睛轉(zhuǎn)動、呼吸或心跳頻率的變化）消失。去習(xí)慣化——研究者首先反復(fù)呈現(xiàn)某個刺激，在習(xí)慣化之后，再呈現(xiàn)另一個不同刺激，如果嬰兒重新作出較強的反應(yīng)，說
7、明兒童已經(jīng)能夠辨別這兩種有差別的刺激。這是一個去習(xí)慣化的過程。揭示嬰兒感知能力的關(guān)鍵性研究方法先給嬰兒反復(fù)呈現(xiàn)同一刺激，若干次以后，嬰兒就會習(xí)慣化。這時再用另一新的刺激呈現(xiàn)給嬰兒，則其注意又恢復(fù)到最初水平，這是去習(xí)慣化。實驗程序包括習(xí)慣化和去習(xí)慣化兩個過程可有效地研究嬰兒的圖形知覺、深度知覺和顏色知覺等感知能力，還能研究嬰兒的注意以及記憶能力。研究者給嬰兒同時呈現(xiàn)至少兩種刺激，觀察嬰兒是否對其中的一個更感興趣。（三）偏好法—范茲優(yōu)先注視范式在一項有關(guān)嬰兒視覺偏好的研究中，18名嬰兒，年齡范圍從10個小時到5天，給他們顯示6個復(fù)雜
8、性有所不同的圓形刺激圖案，最復(fù)雜的一個刺激物是人臉。按照復(fù)雜性遞減的順序，其他的刺激包括同心圓、新聞用紙以及3個不同純色的圓圈。觀看臉?biāo)ㄙM的總時間明顯占有更高的比例。表明，嬰兒不僅能夠在各種各樣的圖形之中進行分辨，而且他們更喜歡臉。偏好方法Fantz（1961
