怎樣讓語文課堂活起來.doc

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1、怎樣讓語文課堂活起來?????“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”。自課改以來，全國掀起了課改熱潮，各地紛紛探尋適合自己的教學(xué)方法，我聆聽過洋思中學(xué)的報告，我看過杜郞口中學(xué)的光碟，我觀摩過利民二中的課型，各類賽課、表演課、觀摩課層出不窮。在百花齊放，百家爭鳴，百舸爭游的課改大潮中，無論哪種方法，只要學(xué)生做課堂的主人才是最好的，針對我校現(xiàn)狀，我們只取其精華，走適合我校發(fā)展的路。今天與大家探討怎樣讓語文課改課堂活起來的問題。希望大家多提寶貴意見?！∫弧⒔處熁钇饋怼?、由“催化劑”變?yōu)椤芭d奮劑”　　催化劑就是能提高化學(xué)反應(yīng)速度，而本身結(jié)構(gòu)不發(fā)生永久性改變的物質(zhì)，在傳統(tǒng)教

2、學(xué)中我就是這樣一種“催化劑”，讓學(xué)生在我的作用下，努力學(xué)習(xí)，積累知識，時刻在我的指揮棒下轉(zhuǎn)動，時間久了，學(xué)生委靡了，懈怠了，處于再而衰，三而竭的地步了，正在無計可施的時候，全國掀起了教育課改的熱潮，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念勢在必行，我由“催化劑”變成了“興奮劑”，為這些昏昏欲睡的孩子們重新注入激情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，變授人以魚為授人以漁，以欲，以娛讓他們處在高效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)，收獲知識，變原來的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。2、由“園藝師”變?yōu)椤耙啡恕薄　　皥@藝師”就是按照藝術(shù)的觀點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)把那些“里倒歪斜”、“殘枝敗葉”清除剪掉，培育出以曲為美的“病梅”來供人欣賞。在教學(xué)中

3、我遇到過很多奇才、偏才、怪才、狂才，對他們我沒有失去信心，而是以良好的心態(tài)善待他們，比如我曾經(jīng)遇到的李有才同學(xué)，一個同學(xué)們都戲稱為“覺主”的學(xué)生，他能在睡眠的過程中接收了相當(dāng)一部分知識，我覺得他是一個奇才，怪才，課間時候我跟他聊聊天，勸勸他，讓他用有意注意聽課的方法來學(xué)習(xí)，結(jié)果他的語文成績一直不錯；還有現(xiàn)在的秦世強(qiáng)同學(xué)，祖國未來的科學(xué)家，同學(xué)都說他有點(diǎn)“二”，聽不懂話，課堂展示總是所問非所答，引起哄堂大笑，擦鼻涕紙堆在桌椅周圍能繞地地球兩圈，又不值日，引發(fā)了同學(xué)對他的不滿，同學(xué)總是到我這樣來打小報告，每周都得不厭其煩與其聊天談心，現(xiàn)在毛病少多了，個別成績也有了提

4、高，至此我明白，要給這樣的孩子以更多的關(guān)心，他們的成長需要有人引領(lǐng)，需要呵護(hù)。3、由“批判者”變?yōu)椤肮膭钫摺?。課改課堂我對學(xué)生的態(tài)度是少批評，多鼓勵。因?yàn)樘K霍姆林斯基說過：“快樂是一種巨大的情緒力量，他可以促進(jìn)孩子好好學(xué)習(xí)地欲望?！蔽以?jīng)感受到一句表揚(yáng)的話，可以讓我快樂兩個月的魅力，這句表揚(yáng)可以激活大腦細(xì)胞，提高識記知識的容量、質(zhì)量和速度，即使是平時比較沉默的同學(xué)，他也會努力去克服困難，戰(zhàn)勝自我，有一種“老師，我想說”的沖動。所以當(dāng)學(xué)生專心注意時，我投以贊許的目光；當(dāng)學(xué)生發(fā)言精彩時，我為其豎起大拇指。課堂上我經(jīng)常用“你真聰明！”“你的問題提得真妙！”“說得很好！

5、你進(jìn)步了！”“你很優(yōu)秀，你真棒！”等語言。哪怕他們說錯了，也要對他們的勇氣精神予以充分的肯定。在這樣一種平等、民主、和諧的師生關(guān)系和開放、寬松、愉快的課堂氛圍，學(xué)生不再拘謹(jǐn)。4、由“威嚴(yán)者”變?yōu)椤坝哪摺苯逃宜咕S特洛夫指出：“教育家最主要的也是第一位的助手便是幽默?！庇哪茉⒔逃跇?，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到知識和教益。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求我們在充分調(diào)動學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動。教師幽默性的語言更能提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。如有一次海洋組的小袁寶同學(xué)在給同學(xué)解答問題，他們組回答的不夠完整，這時我說：“袁行寶同學(xué)的解答很好，但不夠完整，下面就請我們未來的科學(xué)

6、家秦世強(qiáng)同學(xué)來補(bǔ)充?！边@時大家立即就興奮起來，一齊望著秦世強(qiáng)等待著他的回答。大家為什么感興趣呢？這是因?yàn)榇蠹覐膩聿恢览蠋煘槭裁垂芩锌茖W(xué)家，所以一下子就激起了他們的新鮮感、好奇感、興奮感。二、讓學(xué)生活起來1、展示互評可以讓語文課堂活起來?！苞棑糸L空，是展現(xiàn)自己；虎嘯深山，是展現(xiàn)自己。展示課是學(xué)生最盼望的課。在這里他們不僅鍛煉了自己，也收獲了知識，更是樹立了自信。如《詠雪》一文用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比喻“大雪紛紛”，這兩個比喻哪個更好？并談?wù)勛约旱目捶?。大多?shù)學(xué)生都認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”比“大雪紛紛”更好，而一位學(xué)生卻不這么認(rèn)為，他說：“用‘撒鹽空中’比喻

7、‘大雪紛紛’更好。理由是：雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似，比喻的作用就是對事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，使事物生動、具體，給人以鮮明深刻的印象。而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往向上飛揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式相差很大，沒有達(dá)到形似，怎么能說用‘柳絮因風(fēng)起’比喻更好呢？所以我認(rèn)為用‘撒鹽空中’更好。其他組對兩個人的爭論大家無疑義，找出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，因此，我認(rèn)為前一個比喻更好?！边@樣學(xué)生不僅“讀出作者”，更“讀出自己”，正如是“一千個讀者就有一千個哈姆萊特?！睂捤傻恼f話氛圍，使學(xué)生不再怕說而把說當(dāng)作一個學(xué)習(xí)和展示自己的平臺，互相點(diǎn)評，互相促進(jìn)；不同水平的學(xué)生都能得到發(fā)展

8、，充分發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心深處最