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《農(nóng)村小學(xué)體育論文：淺析農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué).doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺析農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)搞好農(nóng)村中小學(xué)體育教育,是當(dāng)今時代發(fā)展的需要,也是對我國教育方針的貫徹,一個具有高素質(zhì)的現(xiàn)代人才,必須具有健強(qiáng)的體魄,而小時候正規(guī)系統(tǒng)的訓(xùn)練,就需要從體育課開始。抓好中、小學(xué)體育教育,也是培養(yǎng)體育后備人才,使中國在未來實(shí)現(xiàn)“保持”體育強(qiáng)國偉大戰(zhàn)略目標(biāo)的需要。農(nóng)村的中小學(xué)生,大多具有吃苦耐勞,堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì),對這些學(xué)生進(jìn)行專業(yè)、系統(tǒng)的體育教學(xué)和訓(xùn)練,是可以為國家輸送大批體育后備人才的。同時,也可以使農(nóng)村中小學(xué)生得到全面發(fā)展,縮小他們與城鎮(zhèn)學(xué)生受教育的差距。所以大力發(fā)展農(nóng)村體育教育,具有重大意義,也是勢在必行的。但農(nóng)村體育教育
2、的發(fā)展,目前還存在著一些問題?！ ∫弧⒔逃^念滯后 在廣大農(nóng)村特別是村級小學(xué),在“應(yīng)試教育”影響下,體育課程的價(jià)值取向與其他課程不大一致而得不到重視,體育教育仍是基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)校為片面追求升學(xué)率,對體育工作可以說是“講起來重要,做起來次要,忙起來不要”。嚴(yán)重影響著體育教學(xué)的正常開展,有些家長對體育重要性的認(rèn)識僅僅停留在理性認(rèn)識中,認(rèn)為體育只是“玩”,會影響文化學(xué)習(xí),因此不支持。“望子成龍,望女成鳳”的真正意義便成了“升學(xué)”教育,文化水平的高低便決定了“成龍,成鳳”與否,強(qiáng)烈的升學(xué)愿望促使眾多苦心父母對子女的教育側(cè)重于文化知識的學(xué)習(xí),雖然
3、這也是國家對人才選拔的正確方針,但對體育來說,卻形成了觀念的誤區(qū)。而且,以“體力勞動”替代“體育鍛煉”已在諸多的農(nóng)村父母心中形成了定勢。他們認(rèn)為,體育無非是身體運(yùn)動,而農(nóng)村的孩子,除了在學(xué)校里念書以外,其余的時間大多在勞動中度過,在家長們的心中,平時的體力勞動則完全可以代替體育運(yùn)動。因此,如何處理體育鍛煉與體力勞動的區(qū)別,如何處理升學(xué)與全面發(fā)展的矛盾,如何貫徹黨的方針,強(qiáng)化農(nóng)村體育工作的地位,轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念,端正人們的認(rèn)識,便成了影響農(nóng)村體育教學(xué)的重要因素之一?！ 《Ⅲw育教師隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)的需要 由于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá),許多農(nóng)村學(xué)校專職體育教師
4、的配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國家規(guī)定的要求,特別是村級小學(xué),專職教師可以說了了無幾,即使配備了專職教師,也是掛名的,他們大多數(shù)人沒有受過專業(yè)培訓(xùn),業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能達(dá)到相應(yīng)的水平。即使很有天賦的孩子,沒有一位具備體育知識和技術(shù)的老師去培養(yǎng),去發(fā)掘,而靠自己盲目地去練,或在錯誤的指導(dǎo)下去練,就有可能形成錯誤的動作定型,而且還有可能損傷學(xué)生的身心健康。建國以來,國家雖然培養(yǎng)了諸多的體育師資。但是,由于城鄉(xiāng)差距的存在,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)過于落后,都使他們望而卻步。所以,導(dǎo)致農(nóng)村的體育教師極其缺乏,體育教師隊(duì)伍的短缺,給本就難以開展的農(nóng)村體育教育雪上加霜。而那些對體育充滿渴望的鄉(xiāng)
5、村孩子們,在朝氣蓬勃的時代沒有正確的體育引導(dǎo),最終即使成長,也只能是一個頭腦簡單,四肢無力的弱書生?！ ∪?、場地器材匱乏 由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后,體育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足,使場地器材嚴(yán)重匱乏,雖然一部分學(xué)校添置了部分體育器材,基本上能夠滿足學(xué)校體育教學(xué)及課外體育活動,但隨著素質(zhì)教育的深入,很多九年義務(wù)教育成果在很多村級小學(xué)已“蕩然無存”。受經(jīng)濟(jì)條件的影響有些學(xué)校體育設(shè)施不能得到補(bǔ)充。沒有場地、器材設(shè)施,農(nóng)村小學(xué)生大多只能在戶外拍拍球,踢踢毽子,捉迷藏等。在這種現(xiàn)狀下,再有水平的體育老師,面對校無場地,無器材的情況也只能感嘆英雄無用武之地,因?yàn)轶w育畢竟是通
6、過運(yùn)動來體現(xiàn)的,光有滿腹的理念,而不去進(jìn)行身體練習(xí),怎能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),又怎能培養(yǎng)出合格的體育人才呢? 四、備課缺少成效 備課作為上課的依據(jù),真的被廣大教師充分利用起來,按照備課的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)了嗎?答案是否定的,受學(xué)校辦學(xué)條件上的影響及教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的制約,備課只成為一種形式,久而久之又成了體育教師的一種負(fù)擔(dān)。備課簿每學(xué)期都是新的,而內(nèi)容依舊如故,日復(fù)一日,年復(fù)一年,備課內(nèi)容“換湯不換藥”,大部分體育教師在做無用功的局面何年何月何日了結(jié)?
