黃鶴樓送孟浩然之廣陵.docx

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1、教學(xué)準(zhǔn)備1.??教學(xué)目標(biāo)　　1.掌握生字詞，讀懂詩句，理解詩意?！　?.感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情厚誼。　　3.激發(fā)對祖國詩歌的熱愛，培養(yǎng)主動積累詩歌的習(xí)慣?！　?.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2.??教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)　　移情換景，想象畫面，體驗(yàn)情感?！　∽x中悟情，讀中生情，讀中賞文。3.??教學(xué)用具課件4.??標(biāo)簽??教學(xué)過程　　一、讀懂詩題　　師：同學(xué)們，在交通不便的古代，別離意味著也許終生都難以再見。多情自古傷離別，　　在詩人王維的眼中，離別是“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”的傷感，　　在詩人王勃的眼中，離別是“海

2、內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的樂觀，　　那么，在唐代著名詩人，“詩仙”李白的眼中，離別又是什么呢？　　今天，我們學(xué)習(xí)一首李白的送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。題目中有幾個生字，自個兒讀。誰來讀一讀課題。（指名讀，齊讀）（理解“之”,“廣陵”）　　讀懂詩題是學(xué)好古詩的第一步?，F(xiàn)在，誰能說說題目的意思呢？　　二、讀通詩句　　請大家打開課本，自由朗讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。注意讀準(zhǔn)詩中的生字，并把詩句念通順。　?。▽W(xué)生朗讀）　　（生齊讀）　　師：真好，誰再來讀一讀，爭取讀得有板有眼。（學(xué)生朗讀）　　師：讀得好嗎？我們也來讀讀。（學(xué)生齊讀）　　三、理解

3、詩意,設(shè)疑自探　　這是一首送別詩，題目中就有個“送”字。哪位同學(xué)能圍繞這個“送”提一提問題。會問的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子，想想可提什么問題？　?。ò鍟赫l送誰？為什么送？在哪送？送到哪？何時(shí)送？怎樣送？）　　同學(xué)們真不簡單，圍繞一個詞提了這么多問題。這些問題的答案就在這首詩里，同學(xué)們認(rèn)真讀讀詩，把答案找出來。把答案找出來了，這首詩也就讀明白了（板書：理解詩意）。讀的時(shí)候可以看插圖，看看注釋，查查字典，也可以和同學(xué)討論交流，看誰先讀明白?！　。ㄖ赴鍟系膯栴}）誰第一個匯報(bào)？　　黃鶴樓在哪里？　　還有誰知道更多關(guān)于黃鶴樓的知識？黃鶴樓和揚(yáng)州都在哪條

4、河流邊呢？（板畫長江）　　黃鶴樓在揚(yáng)州的西面，孟浩然是從西面的黃鶴樓順流而下出發(fā)到東面的揚(yáng)州去。所以詩人說　　“故人--”　　李白為什么要送孟浩然呢？你從哪里知道的？（理解“故人”）??????????????這首詩是李白三十多歲時(shí)寫的。孟浩然是與他同一時(shí)期最著名的詩人之一。李白非常仰慕孟的才華、人品。他在詩中寫道“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞?！彼麄冎g結(jié)下了深厚的友誼?！　∈裁礃拥娜陆袩熁ㄈ履兀窟€可以說是什么樣的三月？讀明白這個問題的同學(xué)可以繼續(xù)告訴我?！　∷麄兛赡苁窃诖号ㄩ_的郊外，……也可能是在人群喧囂的酒家……那可能是一個陽光燦爛的

5、日子……那也可能是在夜晚暖暖的燈光下……　　誰來說說，你仿佛看見了什么，聽見了什么？（學(xué)生匯報(bào)）　　飲酒作詩，作畫下棋，多么快樂的日子，多么美好的時(shí)光，可是，此時(shí)此刻，這樣的畫面全都破碎了，這樣的情景都成為了過去，因?yàn)槔吓笥丫鸵x別，在這美麗的三月，要到揚(yáng)州去。同學(xué)們，假如你就是李白，這時(shí)，你的心情會是怎樣的呢？　　正是因?yàn)榕笥迅星樯詈?，因此李白這時(shí)的心里就更加留戀，更加依依不舍，更加惆悵，牽掛，孩子們，讀出你的留戀，讀出你的傷感，讀出你的牽掛來，把這種感覺讀進(jìn)去，讀進(jìn)詩的字里行間去。（自由讀）　　誰來讀一讀？（指名讀）　　老師聽出來了，同

6、學(xué)們是用心在讀。是的，在這千年勝地黃鶴樓上，　?。ㄒx“故人西辭---”）　　在這如詩如畫的江南春天，（引讀“故人西辭---”）　　送君千里，終須一別。李白又是怎樣送走老朋友的呢？　　誰來說說，你讀懂了什么？　　理解“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”.哪個字告訴我們小船走遠(yuǎn)了，看不見了？（理解“盡”）　　李白看著老朋友的小船走遠(yuǎn)了看不見了，那小船到哪去了？　　老朋友的船走遠(yuǎn)了看不見了，李白也該回去了吧？　　理解“唯見長江天際流”,“唯見”就是只看見的意思。　　我們送一般的朋友，只送到家門外就回來了?？墒抢畎啄克椭笥褣旆h(yuǎn)行，連影子都消失了還久久佇立，不肯

7、離去。讓我們再次體會李白與孟浩然的深情厚誼吧。（播放課件：送別）　　師：多么動人的送別場面??！此情此景，怎能不讓人動容，怎能不讓人感慨萬千，同學(xué)們，你們有什么話想對李白說？（這滾滾流去的僅僅是長江水嗎？）　　就是這種感受，這種感情，來，同學(xué)們，把聲音沉下去，再讀讀這兩句詩，認(rèn)真體會詩歌中蘊(yùn)涵的情感。（板書：體驗(yàn)詩情）放開聲音讀，按自己的節(jié)奏讀。（指名讀，分組讀，想讀的站起來讀）　　四、體驗(yàn)詩情　　下面誰能把黑板上這幾個問題的答案連起來說說？注意要先想好怎么說，要說得美一點(diǎn)。每個同學(xué)在下面先說給同座位聽一聽。（生同座位互說。）　　同學(xué)們說得真

8、好，說出了詩里濃濃的惜別之情，老師為你們成為李白的知音而高興。詩是要讀的，還要盡可能地讀出它的味道。帶著深深的情，濃濃的意，讓我們再次吟誦這首詩?！　∥?、拓展延伸　　李白后來又為