語(yǔ)文教學(xué)技能訓(xùn)練之朗讀技能.ppt

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1、教學(xué)技能之朗讀語(yǔ)文朗讀的技能一、技能概說二、訓(xùn)練要點(diǎn)三、案例評(píng)析一、技能概說（一）定義朗讀者在理解作品的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)作者思想感情的再創(chuàng)作的能力。（二）類型1.理解文本內(nèi)容的技能2.轉(zhuǎn)換語(yǔ)言形式的技能停頓；重音；語(yǔ)氣；節(jié)奏二、訓(xùn)練要點(diǎn)（一）體會(huì)感情脈絡(luò)（二）把握文體特點(diǎn)（三）運(yùn)用朗讀技巧1.停頓的運(yùn)用2.重音的運(yùn)用3.語(yǔ)氣的運(yùn)用4.節(jié)奏的運(yùn)用三、案例評(píng)析師:大家看一看寫下雪這一段是最先從哪個(gè)角度來寫的?生:先從“雪下得很大”這個(gè)角度來寫的……師:我們請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀這部分。讀的時(shí)候要把雪下得很大的那個(gè)氣勢(shì)讀出來。(一生讀課文有關(guān)部分)師:這場(chǎng)雪大嗎?生:不大。師:誰(shuí)能比

2、他下得再大點(diǎn)?(笑聲。生再讀課文)師:這雪夠大嗎?生:不夠。支玉恒《第一場(chǎng)雪》教學(xué)實(shí)錄【片段一】師:哪位同學(xué)提點(diǎn)建議,要想把這場(chǎng)雪讀出下得很大,哪些詞應(yīng)該強(qiáng)調(diào)地讀得重一些。生:我覺得應(yīng)該把“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”“大片大片”和“彤云密布”這些詞讀得重一些。師:你能做一下示范嗎?(生讀課文)師:這次讀得不錯(cuò)。他把那幾個(gè)重點(diǎn)詞強(qiáng)調(diào)出來了。大家再跟著我把這幾句一塊兒讀一下。(教師帶學(xué)生逐句朗讀)好,誰(shuí)把剛才這一節(jié)再讀一下?這回要下得很大了。(生讀課文)三、案例評(píng)析生:“一會(huì)兒”表示很快。師:對(duì),很快地上就白了———大家看雪下得大不大?生:大。師:好。我們?cè)侔堰@一句讀一讀。(示范、帶讀)師:這場(chǎng)雪下

3、在什么地方呢?生:下在了膠東半島……師:說準(zhǔn)確點(diǎn),下在一個(gè)什么具體地點(diǎn)?生:膠東半島的一個(gè)山村。師:下在一個(gè)山村。(板書“山村”)下雪的主要時(shí)間是白天還是黑夜?生:黑夜。支玉恒《第一場(chǎng)雪》教學(xué)實(shí)錄【片段二】師:她把這幾個(gè)詞都強(qiáng)調(diào)出來了。但有一個(gè)缺點(diǎn),誰(shuí)聽出來了?(生小聲回答,未答對(duì))師:她讀得有點(diǎn)太緩慢了,把下大雪的氣勢(shì)給“延緩”了,是不是?———你再讀一次。(生再讀)師:“地上一會(huì)兒就白了”,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一會(huì)兒”。為什么?生:強(qiáng)調(diào)了“一會(huì)兒”才能突出雪下得很大。師:為什么?生:因?yàn)檠┫碌么?才會(huì)地上一會(huì)兒就白了。師:“一會(huì)兒”表示什么意思?三、案例評(píng)析師:對(duì),黑夜。(板書“夜”)

4、這個(gè)夜是什么樣的?生:靜靜的。師:(板書“靜”)可以說是一個(gè)(讀板書)“山村靜夜”。那么怎樣才能把這個(gè)靜夜讀得很靜?誰(shuí)來試試?(生讀課文)師:他讀得靜不靜啊?(學(xué)生答“靜”)他為什么能讀得這樣靜?請(qǐng)你給大家介紹一下。(指讀文學(xué)生)生:因?yàn)槲易x得有點(diǎn)輕,還有點(diǎn)慢,所以顯得靜。師:對(duì),一輕二慢。怎樣才能體現(xiàn)這一點(diǎn)呢?我告訴大家———讀這樣表示非?！办o”的句子,要用“虛聲”來讀,不要讀得太實(shí)。聽我來讀。師:(用“實(shí)”和“虛”兩種讀法讀句子,讓學(xué)生對(duì)比)哪種讀法顯得靜呢?支玉恒《第一場(chǎng)雪》教學(xué)實(shí)錄【片段三】三、案例評(píng)析師:對(duì),黑夜。(板書“夜”)這個(gè)夜是什么樣的?生:靜靜的。師:(板書“

5、靜”)可以說是一個(gè)(讀板書)“山村靜夜”。那么怎樣才能把這個(gè)靜夜讀得很靜?誰(shuí)來試試?(生讀課文)師:他讀得靜不靜啊?(學(xué)生答“靜”)他為什么能讀得這樣靜?請(qǐng)你給大家介紹一下。(指讀文學(xué)生)生:因?yàn)槲易x得有點(diǎn)輕,還有點(diǎn)慢,所以顯得靜。師:對(duì),一輕二慢。怎樣才能體現(xiàn)這一點(diǎn)呢?我告訴大家———讀這樣表示非?！办o”的句子,要用“虛聲”來讀,不要讀得太實(shí)。聽我來讀。師:(用“實(shí)”和“虛”兩種讀法讀句子,讓學(xué)生對(duì)比)哪種讀法顯得靜呢?支玉恒《第一場(chǎng)雪》教學(xué)實(shí)錄【片段四】三、案例評(píng)析生:第二種。師:對(duì)。要讀得怎么一點(diǎn)呢?生:“虛”一點(diǎn)。師:那誰(shuí)來“虛一虛”呀?(笑聲。生讀課文)師:(非常欣賞地

6、)嗯,還“咯吱一聲響”。(模仿學(xué)生讀的聲調(diào))既然那么靜,就應(yīng)該一點(diǎn)聲音都沒有,那他還寫了那么多聲音干什么?一會(huì)“簌簌往下落”,一會(huì)“咯吱一聲響”?生:作者寫的聲音都是很小的,如果不安靜,就不容易聽見。師:對(duì)不對(duì)?(學(xué)生答“對(duì)”)這叫“靜中微響,更覺其靜”。你們寫作文時(shí)經(jīng)常這樣寫,比如教室里非常安靜,簡(jiǎn)直能夠聽到———生:(接)一根針掉在地上的聲音。師:好,再來試試,比他讀得還要靜。(生笑,讀文)師:他讀得靜不靜啊?(生不答)看來大家不太滿意,是吧?你來推薦一個(gè)同學(xué)再讀一下。(被推薦生讀文)支玉恒《第一場(chǎng)雪》教學(xué)實(shí)錄【片段五】三、案例評(píng)析師:好不好?(生答“好”)的確不錯(cuò)。你們看這

7、場(chǎng)雪大不大?(生答大)大得簡(jiǎn)直彌天漫地。(板書“雪彌天”,然后讀板書:“山村靜夜雪彌天”)你們看是不是這樣的景象啊?生:(齊答)是。師:第二天清早,天就放晴了。我們一起看看雪景好不好?(生答“好”)雪景很美,誰(shuí)能把它美美地讀出來?(生笑)他讀的時(shí)候,大家閉著眼來聽,看他能不能把你帶到那么美的雪景中去。生:(讀)“今天早晨……五光十色的彩虹?！睅?你們聽他讀完這段文字,是不是感到走到雪野中去了?(生議論紛紛)師:剛走到雪野的邊上,(生笑)是不是?是啊,沒進(jìn)去。誰(shuí)能帶著大家進(jìn)去呢?支