《橋邊的老人》課件.ppt

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1、橋邊的老人2008.02.19（美）海明威學(xué)習(xí)目標(biāo)1.進(jìn)一步了解海明威的人生及其創(chuàng)作風(fēng)格。2.靈活運(yùn)用小說(shuō)的敘述視角和敘述人稱。3.明確人物的形象，把握課文的主旨。海明威墓志銘：恕我不能站起來(lái)了。海明威（l899～1961），美國(guó)小說(shuō)家。1954年因中篇小說(shuō)《老人與?！帆@諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，美國(guó)“迷惘的一代”的代表作家。代表作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《太陽(yáng)照樣升起》《永別了，武器》（“迷惘的一代”的代表作）;長(zhǎng)篇小說(shuō)《喪鐘為誰(shuí)而鳴》;中篇小說(shuō)《老人與?！罚ㄋ茉炝艘陨Ｌ醽喐鐬榇淼摹翱梢园阉麥?，但就是打不敗他”的

2、“硬漢性格”）整體感知首段進(jìn)行_______描寫(xiě)，介紹故事發(fā)生的_____。主體部分由________構(gòu)成情節(jié)。最后一段交待______，既是對(duì)背景的再次點(diǎn)明，又有一定的反諷意義。場(chǎng)面環(huán)境對(duì)話結(jié)局環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)。其中，社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。環(huán)境描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)的區(qū)別環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)。其中，社會(huì)環(huán)境是指能

3、反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。場(chǎng)面描寫(xiě)，就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫(xiě)。它往往是敘述、描寫(xiě)、抒情等表述方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫(xiě)對(duì)象的集中表現(xiàn)。常見(jiàn)的有勞動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面以及各種會(huì)議場(chǎng)面等。場(chǎng)面描寫(xiě)要表現(xiàn)出一種特定的氣氛?qǐng)雒婷鑼?xiě)與環(huán)境描寫(xiě)的不同在于：環(huán)境描寫(xiě)是描寫(xiě)人物活動(dòng)的客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”的描寫(xiě)；而場(chǎng)面描寫(xiě)是以人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)態(tài)"

4、的描寫(xiě)。二、局部閱讀（一）：環(huán)境描寫(xiě)一個(gè)戴鋼絲邊眼鏡的老人坐在路旁，衣服上盡是塵土。河上搭著一座浮橋，大車、卡車、男人、女人和孩子們?cè)谟窟^(guò)橋去。騾車從橋邊蹣跚地爬上陡坡，一些士兵扳著輪輻在幫著推車?？ㄜ嚫赂碌伛偵闲逼戮烷_(kāi)遠(yuǎn)了，把一切拋在后面，而農(nóng)夫們還在齊到腳踝的塵土中躑躅著。但那個(gè)老人卻坐在那里，一動(dòng)也不動(dòng)。他太累，走不動(dòng)了?！鲇懻摚哼@一段環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用？把握?qǐng)鼍肮δ埽孩偃绻麍?chǎng)景在小說(shuō)開(kāi)頭，那么其功能是給全篇“定調(diào)”?；蛘叨ㄏ虑楦械幕{(diào)或者定下敘述基調(diào)，使得敘述更舒緩自然或順理成章。②營(yíng)

5、造特定意境與渲染特定氣氛，以感染讀者或人物。③如果場(chǎng)景出現(xiàn)在人物出場(chǎng)前，那么其功能便是導(dǎo)引人物出場(chǎng)。如果置于小說(shuō)的某個(gè)情節(jié)中，其作用可能是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。④如果場(chǎng)景置于人物的描寫(xiě)之中，那么其功能是揭示人物的性格。⑤如果某個(gè)場(chǎng)景作為小說(shuō)的主背景，那么其作用很可能是作為一種象征。如海明威的《老人與?！分械拇蠛?，便是人生的象征，老人與海的斗爭(zhēng)，是人與自己命運(yùn)的斗爭(zhēng)。局部閱讀：環(huán)境描寫(xiě)以簡(jiǎn)單的白描手法為我們勾勒出一幅戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)臨前忙亂的極富寫(xiě)實(shí)效果的畫(huà)面。一個(gè)戴鋼絲邊眼鏡的老人坐在路旁，衣服上盡是塵土。河上搭

6、著一座浮橋，大車、卡車、男人、女人和孩子們?cè)谟窟^(guò)橋去。騾車從橋邊蹣跚地爬上陡坡，一些士兵扳著輪輻在幫著推車。卡車嘎嘎地駛上斜坡就開(kāi)遠(yuǎn)了，把一切拋在后面，而農(nóng)夫們還在齊到腳踝的塵土中躑躅著。但那個(gè)老人卻坐在那里，一動(dòng)也不動(dòng)。他太累，走不動(dòng)了?！鲇懻摚哼@一段環(huán)境描寫(xiě)在文中的作用？①交代地點(diǎn)、人物；②渲染戰(zhàn)爭(zhēng)將臨的氣氛；③暗示了主旨，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性；④烘托出老人的孤獨(dú)。敘述視角總結(jié)全知視角的敘述者是全知全能的，了解小說(shuō)全部的細(xì)節(jié)和所有人物的心理和命運(yùn)，甚至在敘述過(guò)程中加入評(píng)論，對(duì)人物心理的描寫(xiě)?？?/p>

7、以深入人心，展示不同人物在不同地點(diǎn)同時(shí)發(fā)生的事情。第三人稱的優(yōu)點(diǎn)（全知視角）：第三人稱的缺點(diǎn)（全知視角）：內(nèi)容更多的是講述故事而不是顯示故事，不能引發(fā)讀者思考，故事的真實(shí)性不夠。合作探究主體部分是我與老人的談話，可歸結(jié)四問(wèn)?！锶龁?wèn)家★四問(wèn)政治人物形象分析老人形象：文中刻畫(huà)了一個(gè)年老孤苦的西班牙老人形象。他熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，一談到自己的家鄉(xiāng)，老人就高興地笑了，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情溢于言表。他心地善良，充滿愛(ài)心。敵人入侵，他不得不逃離家鄉(xiāng)，但一直牽掛他養(yǎng)的那幾只動(dòng)物，對(duì)這幾只動(dòng)物能否避過(guò)戰(zhàn)火，一直放心不下

8、。他不關(guān)心政治，他不理解敵人為什么會(huì)入侵自己的家鄉(xiāng)，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡之情和對(duì)和平生活的向往?！氨嚼碚摗保〝⑹鲇谩皽p法”，即敘述簡(jiǎn)潔）海明威認(rèn)為冰山在海里移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦冻鏊嫔?。所謂“冰山理論”，就是用簡(jiǎn)潔的文字塑造出鮮明的形象，把作者自身的感受和思想情緒最大限度地掩藏于形象之中，使之情感充沛卻含而不露、思想深沉卻隱而不晦，從而將文學(xué)的可感性與可思性巧妙地結(jié)合起來(lái)，讓讀者通過(guò)對(duì)鮮明形象的感受去發(fā)掘作品的思想意義。因此，“冰山理論”應(yīng)包含兩層含義：一是文本的簡(jiǎn)潔，即“少