小學語文提高課堂教學效率有效措施.doc

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1、小學語文提高課堂教學效率有效措施首先，課堂教學中應充分發(fā)揮學生的主體作用學生是課堂教學中的主體，在課堂教學中，應積極發(fā)揮學生的主體作用。1．教師親和學生，學生爭做主人教師必須成為學生的良師益友，以真摯的情感、真誠的語言創(chuàng)設情景，激發(fā)、喚起學生強烈的主人意識，讓學生明白這節(jié)課的學習內容是什么，與學生一起制訂一個所要達到的目標。當學生認識到自己是學習活動中的一員，更是學習活動的主人時，他就會把自己的學習行為與整個課堂教學活動聯(lián)系起來，把課堂教學活動看成是自己應積極參與的活動。學生主人意識越強，其學習參與的意識也就越強，越

2、能克服種種障礙和阻力，去實現(xiàn)確定的目標。2．教師解放學生，學生勇于實踐要讓學生成為主體，就要真正地解放學生，而不要用考試、作業(yè)壓學生，逼得學生在教師定的框框里不敢出來。另外，課堂要活而不亂，活而有序，鼓勵學生勇于實踐。3．教師妙用獎勵，激活課堂首先，妙用肯定和獎勵的評價方法，能幫助學生樹立信心，增強學習語文的興趣，使教學達到理想的效果。其次，妙用競爭方法，能使課堂教學“活”起來。因為適度的競爭有助于激發(fā)學習熱情。教師要真誠地愛每一個學生，更不能歧視差生，班級要形成關心理解的親密和諧的關系，讓學生在集體里彼此尊重、共享

3、快樂，從而真正滿足主體的最大需要。其次，小學語文課堂教學中應組織學生運用各種形式學習在課堂教學中，學生的認識內化成行為的具體表現(xiàn)是學生主動參與學習。主動參與，即主體參與認識的行為實踐不是被強制的、勉強的、被動的，而是自覺的、積極的、主動的。1．鼓勵學生自主學習，勤思多問教師在指導學生學習時一定要注意多啟發(fā)、多反問，不要包辦代替，要鼓勵他們想問題、提問題、鉆研問題。2．提倡學生合作學習，取長補短在學習過程中，往往會遇到許多問題需要解決，當學生獨立思考后還是解決不了時，是知難而退、指望老師講解，還是有意識地尋找伙伴共同合

4、作解決，這需要教師有意識地引導。“合作學習”把學習中遇到的問題放手在小組內討論，尋找解決策略，教師所做的就是培養(yǎng)學生合作意識。在小組合作學習、交流中，學生要發(fā)言，要聽取同學的意見，在評價中要當小老師，這樣，學生參與的量和質都得到了提高，主體地位更加突出。3．引導學生探究學習，不斷完善作為教師，要創(chuàng)造條件讓學生在交互影響中使自己個性的優(yōu)勢得到充分發(fā)展。教師可以采用：發(fā)現(xiàn)別人，互相學習；組內合作，組間競爭；互改作業(yè)，重新認識等方法引導學生探究學習?？傊?，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。影響課堂教學的因素也有很

5、多，如教師的因素、學生的因素、教材的因素，以及課堂環(huán)境的因素等等，為了提高課堂教學的有效性，我們必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐、不斷總結、不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。