案例：20以內(nèi)減法練習(xí)口算.doc

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1、案例：一年級(jí)20以內(nèi)減法練習(xí)口算：12-7=（），學(xué)生獨(dú)立思考，寫出答案。當(dāng)老師問學(xué)生是怎么算出來時(shí)，學(xué)生的解答“意外”熱烈，方法各不相同。第一種：通過擺小棒得到的。第二種：是相加算減方法得到的第三種：破十法來做的（把12分成10和2，先算10-7=3再算2+3=5）第四種：12-7=5想：（把7分成2和5，先算12-2=10再算10-5=5）第五種：12-7=5想：（把12分成10和2，先算7-2=5再算10-5=5）以上五種方法，讓課堂一下子變得活躍起來了，同學(xué)們都在思考第幾種方法好呢？大多數(shù)的學(xué)生采用第二種和第三種方法，這也是教材中所提倡的

2、兩種方法。但老師對(duì)第五種方法有點(diǎn)質(zhì)疑，讓學(xué)生思考，這樣的算法可行嗎？科學(xué)嗎？由此展開討論，通過討論得出：第五種方法雖然是能正確算出結(jié)果的，但小數(shù)減大數(shù)，會(huì)造成倒過來減的干擾作用。于是，老師對(duì)這種算法進(jìn)行了糾正，并提出了優(yōu)化算法。