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《學前兒童的自我意識,同伴關系的發(fā)展.ppt》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、2013級學前心理學我是男孩兒還是女孩兒？人生三大經典問題我從哪里來？我是誰？我要到哪兒去？學前兒童的自我意識p209大專p98大綱自我意識的概念：人對自己身心狀態(tài)及對自己同客觀世界的關系的意識。包括三個層次：1、對自己及其狀態(tài)的認識2、對自己肢體活動狀態(tài)的認識3、對自己思維、情感、意志等心理活動的認識內容：物質自我心理自我社會自我自我意識的結構自我意識自我認知：自我觀察、自我覺知、自我概念、自我評價等自我體驗：自尊、自信、自卑、自豪感、內疚感、自我欣賞等自我調控：自制、自立、自主、自我監(jiān)督、自我控制等
2、二、自我意識的發(fā)展（一）自我意識發(fā)展的總趨勢低→高迅速各成分發(fā)展的時間很接近，但不同步自我意識發(fā)展的過程1、對自己身體的認識第一階段不能意識到自己的存在第二階段開始認識自己身體的各個部分當嬰兒發(fā)現咬手指與咬布娃娃的感覺不一樣時，就有了最初的自我意識－－自我感覺。第三階段認識自己的整體形象（1）戲物（鏡子）:9-10個月把鏡子當玩具（2）（鏡像）“伙伴”游戲：12-14個月，對鏡中的映像關注，當作伙伴微笑、尋找（3）相倚性探索：18個月注意鏡子里外物體的對應關系（4）自我認識出現：18-24個月借助鏡子立
3、即摸到自己鼻子上的紅點，自我意識出現質的飛躍動物知道鏡子里的圖像是自己嗎？小孩知道鏡子里的小孩是他自己嗎？第四階段意識到身體內部狀態(tài)第五階段名字與身體聯系兒童在2~3歲的時候，掌握代名詞“我”，是兒童自我意識萌芽的最重要標志。（2）對自己行動的認識第一水平：區(qū)分動作和動作的對象：知道自己推皮球，皮球就滾開了。第二水平：出現了最初的獨立性第三水平：支配自己的動作（3）對自己心理活動的意識3歲“愿意”“應該”4歲開始出現對自己的認識活動和語言的意識（二）自我評價發(fā)展的特點1、從依從性評價發(fā)展到獨立性評價2、
4、從片面、表面性評價發(fā)展到全面、深刻性評價3、從主觀性評價發(fā)展到客觀性評價★我是好孩子，因為老師說我是好孩子★“我和小敏是最好的值日生，因為她值日就給我好東西，我值日也給他好東西?！薄铩斑@個作品好，因為他是老師的；我和小敏比，肯定我的好?！薄變鹤晕以u價的特點：1.主要依賴成人的評價；2.自我評價常常帶有主觀性，在一般情況下，幼兒總是過高評價自己；3.隨著年齡的增長，有些幼兒對自己的過高評價逐漸隱蔽；例如，想說自己好，又不好意思，于是便說：“我不知道我做的怎么樣。”或說“我不說。”4.從比較籠統的評價到
5、比較細致的評價。如“我很棒?！薄拔液軈柡Φ?，你看我都能搬起這個大石頭呢?！保ㄈ┳晕殷w驗的發(fā)展特點1、幼兒的自我體驗從生理相關的體驗向社會體驗發(fā)展2、幼兒的自我體驗表現出易受暗示性的特點3、幼兒的自我體驗隨著年齡的增長而逐漸豐富，并有一定的順序性（三）自我控制的發(fā)展特點1、堅持性和自制力2、具有年齡特點和性別差異1、自我意識萌芽最重要的標志是(??????)。A．會叫“媽媽”????B．思維出現??????C．學會評價?????D．掌握代詞“我”2、“老師說我是好孩子”說明幼兒對自己的評價是()。A．獨
6、立性的B．個別方面的C．多方面的D．依從性的親子關系平p191大專p105大綱依戀：一般意義上，個體對生活中特定的人的強烈的情緒關系。發(fā)展心理學中，依戀指的是嬰兒與其主要撫養(yǎng)人（主要是父母）之間的強烈的情緒聯結。依戀形成體現在：1、嬰兒試圖維持與依戀對象的接觸2、當依戀對象不在時，嬰兒會表現出煩惱3、嬰兒和依戀對象在一起會更加放松和快樂，而和其他人在一起則更加焦慮弗洛伊德最早提出嬰兒和母親的情緒關系是其以后的所有關系的基礎二、依戀的發(fā)展過程（一）依戀建立的前提1、識別記憶2、客體永久性與人物永久性（二）
7、依戀形成的標志英謝弗，依戀形成的標志需要符合三條原則：1、代表性2、穩(wěn)定性3、普遍性（三）依戀的形成階段鮑比提出依戀的發(fā)展分為四個階段：1、無分化階段（0-3個月）2、低分化階段（3-6個月）3、依戀形成階段（6個月到2.5歲）4、修正目標的合作階段（2.5歲以后）三、依戀的類型安斯沃思“陌生情境”實驗（一）A型：焦慮-回避型依戀（二）B型：安全型依戀（三）C型：焦慮-抗拒型依戀四、影響依戀安全性的因素（一）穩(wěn)定的照看者（二）照看的質量（包括照看的態(tài)度和環(huán)境）（三）兒童的特點(四）家庭的因素五、早期依戀
8、對后期行為的影響（一）早期依戀對認知的影響1、安全型依戀2、不安全型依戀3、焦慮-抗拒型（二）早期依戀對情感的影響（三）早期依戀對社會行為的影響學前兒童的同伴關系平p196大專p115大綱（一）概念：（二）性質：垂直關系水平關系二、同伴關系的功能（一）幫助發(fā)現自我的功能（二）賦予社會知覺的功能（三）提供情感支持的功能三、同伴關系發(fā)展的趨勢（一）兒童交往的特點1、嬰兒期和學步期2、童年早期（1）帕騰的研究2-4歲六種社會性參與：無所用心的行為
