大學(xué)生自殺現(xiàn)象思考.doc

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1、大學(xué)生自殺現(xiàn)象的思考2005年12月5LI晚上8時(shí)許，屮山大學(xué)北校區(qū)（原中山醫(yī)科大學(xué)）一名女研究生在寒風(fēng)屮爬上高樓，縱身躍下，輕易放棄了自己年輕的生命。2006年3月1丨1凌晨，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)五山校區(qū)研究生4號(hào)樓宿舍一名三年級(jí)的女研究生跳樓白殺。這是該校十天內(nèi)發(fā)生的第四起白殺事件。前三次分別發(fā)生在2月20LI、22口、27LI三天，第二起事件屮的死者是一名職工，另外3起事件屮，H殺者分別是一名正在讀木科的男生和兩名女研究生。4月28U,成都某高校博士樓，上午8時(shí)50分左右，一名女了凄厲的呼救聲打破了寧?kù)o的校園，博士樓前，一位英俊的男了被幾名男博士抱著走了出來(lái)，青年男了衣服上全是斑斑血跡。原

2、來(lái)，這所重點(diǎn)大學(xué)的一位醫(yī)學(xué)博士因?yàn)閻?ài)人的一句玩笑話就刎頸白殺。經(jīng)搶救,這名博丄?最終脫險(xiǎn)。5月16LI上午，人民大學(xué)新聞學(xué)院的一名女博士生從宿舍跳樓身亡。女博士生白殺前留有遺書(shū)，不過(guò)目前遺書(shū)內(nèi)容未被公布，校方稱事情仍在進(jìn)一步的調(diào)查屮。5月16日上午9點(diǎn)30分，北京理工大學(xué)機(jī)械與車(chē)輛工程學(xué)院的大二學(xué)生小武從校內(nèi)招待所五樓跳下，當(dāng)場(chǎng)身亡。服務(wù)員說(shuō)，小武的父親雖奮力拉救，但最終未能挽冋兒了的生命。目前，大學(xué)生白殺似乎己經(jīng)成為了一種時(shí)尚而不是新聞，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇了這條不歸路來(lái)應(yīng)對(duì)挫折。他們雖然走了，可是對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)所造成的影響卻不會(huì)隨他們生命的消逝而消失。他們對(duì)生命的漠視更是深深刺痛

3、著人們的心，也引發(fā)了無(wú)數(shù)思考：是什么原因?qū)е逻@些天Z嬌了們一個(gè)個(gè)都選擇以死解脫？他們那以生命的結(jié)束為特點(diǎn)的血的教訓(xùn)帶給我們的除了一聲嘆息外還剩下什么呢？個(gè)人原因人的氣質(zhì)類(lèi)型分為粘液質(zhì)、加汁質(zhì)、抑郁質(zhì)和多血質(zhì)，這不是我們所能夠決定的。我們以抑郁質(zhì)者和膽汁質(zhì)這為例,這前者天生便很多愁善感，敏感而多疑,通常情況下都是悶悶不樂(lè)的,但一般不會(huì)采取a殺這類(lèi)過(guò)激行為:后者情緒易波動(dòng),不冷靜,做事容易走極端。對(duì)心理健康知識(shí)的欠缺。很多學(xué)生認(rèn)為心理上有疾病是可恥的，有心理障礙的人往往被另眼相待。學(xué)校里有心理輔導(dǎo)室，但I(xiàn)大1為害怕同學(xué)歧視的口光而不敢主動(dòng)去找心理醫(yī)生尋求幫助。他們往往選擇找親近的朋友，實(shí)在沒(méi)

4、有辦法的情況下才去咨詢室。有的同學(xué)甚至始終不能邊出這一步而走上輕生的絕路。家庭教育不良心理承受力差當(dāng)代大學(xué)生大多出生在改革開(kāi)放以后，其屮獨(dú)生子女所占比例較高。在他們成長(zhǎng)的過(guò)稈中，大多習(xí)慣了家人和老師的保護(hù)，而缺乏磨練。沒(méi)有吃過(guò)苦的他們心理承受能力茅，受不得一點(diǎn)挫折，經(jīng)不起一點(diǎn)打擊。曾有報(bào)道稱一大學(xué)生因?yàn)椴恢廊绾蝿冸u蛋而挨餓，可見(jiàn)一些家庭對(duì)了女的寵溺到了何種程度。這種家教環(huán)境屮長(zhǎng)大的孩了習(xí)慣了有人幫H己做，嚴(yán)重的依賴心理使得他們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題表現(xiàn)得手足無(wú)措,缺少了長(zhǎng)輩阿護(hù)的他們會(huì)感到恐慌其至絕望，產(chǎn)生輕生的念頭。有的大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中一直是佼佼者，然而在大學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)身邊的人都不比自己差,英至

5、更優(yōu)秀；有的努力學(xué)習(xí)而沒(méi)能取得的好成績(jī)被身邊的不如自己川功的人所取得；有的在期期艾艾屮度過(guò)了自己的大學(xué)生活，即將踏入社會(huì)時(shí)發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)屮的諸多不如意，甚至來(lái)年工作都難以找到；有的在情感道路上受挫……在這樣的問(wèn)題的困擾下，他們感到不能承受茯至連躲避都不能，從而對(duì)生活失去了信心，充滿了絕望，于是走上了輕生的道路。學(xué)校教育誤區(qū)有的學(xué)校為了升學(xué)率而片血的追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，應(yīng)試與功利教育出來(lái)的學(xué)生往往沒(méi)有自我，沒(méi)有個(gè)性。這樣的孩了十分冷漠，沉重的升學(xué)壓力使得他們沒(méi)有對(duì)社會(huì)生存、處事方法的有所了解。等到經(jīng)過(guò)重重考試選拔上了大學(xué)卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)“象牙塔"與想象屮的很不一樣，他們對(duì)突然的輕松感到無(wú)所適從，

6、對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系感到茫然，對(duì)白己的未來(lái)有看點(diǎn)點(diǎn)期待與擔(dān)憂，但是由于交流與溝通能力的欠缺，壓力得不到釋放，集聚的結(jié)果就是傷害自己、結(jié)束生命。有的學(xué)校沒(méi)有給學(xué)生建立心理檔案，對(duì)學(xué)生的心理健康狀況缺少了解，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)有心理問(wèn)題的學(xué)生并給予英重點(diǎn)照顧。雖然開(kāi)設(shè)了心理輔導(dǎo)課稈和心理咨詢室，卻都是為了應(yīng)付上級(jí)的檢杳。他們開(kāi)展T作是被動(dòng)得等待學(xué)生上門(mén)求助而不是主動(dòng)關(guān)心學(xué)生。選擇白殺的過(guò)程，是一個(gè)生死沖突的過(guò)程，“任何一個(gè)人選擇自殺的時(shí)候，他身體總有一部分力量想要活下去冷如果我們能夠提早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常，給予關(guān)注，及時(shí)給予疏導(dǎo)，那么，有很多悲劇是可以避免的。人生的“終極”目標(biāo)缺失現(xiàn)代社會(huì)時(shí)代性強(qiáng)，許多事

7、情的發(fā)生都是不可預(yù)料的。如今的大學(xué)生面臨著來(lái)白學(xué)習(xí)、經(jīng)汛就業(yè)和人際關(guān)系四大方血的壓力，生活有很多不可知的因素，對(duì)社會(huì)的判斷、評(píng)判都會(huì)產(chǎn)生相對(duì)性觀念，而沒(méi)有一個(gè)“終極”的概念。他們大多的人生追求變成了毎一夭、每一件具體的事情。找到戀人、找到一份好的工作等眼前能把握的事情就成了生活的全部，一旦生活屮出現(xiàn)問(wèn)題就什么意義都找不到了。此外，由于大學(xué)生年輕決定的經(jīng)歷的局限性和有限的承受力，使他們產(chǎn)生心理缺口，往往會(huì)把某一件事情放得很大，一沖動(dòng)就