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《高效課堂背景下的歷史教學(xué)探析.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高效課堂背景下的歷史教學(xué)探析所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲収最大教學(xué)效率的教學(xué)活動(dòng),不斷提窩教師的教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到高效教學(xué)的目的。自從我校啟動(dòng)實(shí)施高效課堂以來，討論最多的焦點(diǎn)述是''如何提高課堂效率”。初中歷史教苧過程中，如何進(jìn)行高效課堂的教學(xué)，成為我們必須面対的問題。因?yàn)槌踔猩鷮澯跉v史的學(xué)習(xí)還處于初級階段，世界觀、人生觀和價(jià)值觀止在形成，歷史教學(xué)任務(wù)除了讓學(xué)生知道歷史“是什么”、“為什么”以外，還得培養(yǎng)學(xué)生初步的唯物史觀、培養(yǎng)學(xué)生基本的歷史學(xué)習(xí)方法,以及高尚的道徳情
2、操和歷史責(zé)任感。向教學(xué)要質(zhì)杲,向課堂要效率己經(jīng)成為我們的共識(shí)，我在充分備課、合理利用現(xiàn)代教學(xué)媒介、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性、提高自L1的教學(xué)藝術(shù)等方面進(jìn)行了初步的探索和實(shí)踐。下面是我教學(xué)生涯中的心得，與大家分享，以求共勉。一、課前自主學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)雖然不是教學(xué)中最主要的環(huán)節(jié)，但它是一次新的學(xué)習(xí)的開始。如何讓學(xué)生真止地自主預(yù)習(xí)，這是老師們不可忽視的一個(gè)重要問題。要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)因人因內(nèi)容而異，預(yù)習(xí)知識(shí)要指
3、點(diǎn)到位。不同性格的學(xué)生有不同的興趣愛好，在引導(dǎo)學(xué)生搜集資料吋也要從不同的角度引入；根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生采用不同的預(yù)習(xí)方法。二、充分備課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)歸納，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，是增強(qiáng)課堂效果的關(guān)鍵。要提髙歷史課堂效率，就必須學(xué)會(huì)備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，解決好每一個(gè)問題。備課之前先看教參的這種做法，我認(rèn)為有些欠妥。教參提供給我們的只是教學(xué)中需要參考的內(nèi)容，不能形成有個(gè)性的、實(shí)用的教案，更不能把教參上的內(nèi)容照搬下來就成了教案，應(yīng)該靜下心來，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真地研讀課文，
4、讀出自己的感受，這是個(gè)基本的道理。有人認(rèn)為課文就那幾句話、幾個(gè)段落，要學(xué)什么內(nèi)容，一看就明白，有什么可讀的？其實(shí)不然，有好多問題白C還沒有弄懂，更談不上自C的感悟了，如一些重點(diǎn)詞句的理解，課文的重難點(diǎn)，其至疑點(diǎn)問題是怎樣確定的？本課需要設(shè)計(jì)怎樣的教學(xué)目標(biāo)？等等。歷史課是知識(shí)性、人文性、思想性很強(qiáng)的一門學(xué)科，要教會(huì)別人，就必須首先自己弄明白。三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要一環(huán)。“興趣是最好的老師”，在日常的授課屮，我發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，興趣濃厚，自然產(chǎn)生求知欲，課堂效率就高。
5、每個(gè)學(xué)生的心屮,都有著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的“火藥”，關(guān)鍵在于老師怎樣點(diǎn)燃。每當(dāng)在歷史課上講到有意思的歷史典故吋，平常不認(rèn)真聽課的學(xué)生也認(rèn)真聽課了，其至還能夠認(rèn)真思索教師的問題并試著冋答°這也讓我意識(shí)到，應(yīng)依據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)，首先要讓學(xué)生愿意聽我的課，在此基礎(chǔ)上才能深入了解學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，掌握了什么。所以說，教師必須采収多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對歷史課的興趣。比如，創(chuàng)設(shè)好的情境導(dǎo)入新課，可以起到很快吸引學(xué)生的作用。我在講到“封建集權(quán)的不斷加強(qiáng)”時(shí)引用學(xué)生看過的電視劇《漢武大帝》，讓學(xué)生首先談一下漢武帝
6、的主要功績，然后再引入新課，就很自然地將學(xué)生的注意力集中在課堂上，同吋也激發(fā)了學(xué)生探求歷史奧秘的興趣。當(dāng)然，在講到枯燥無味的歷史知識(shí)時(shí)，教師也可以從貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題入手，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，當(dāng)然，要恰到好處，以免沖淡了主題。四、小組間進(jìn)行合作，提高課堂教學(xué)效率。小紐?合作學(xué)習(xí)，老師置身于學(xué)生之中，參與討論、研究，師生的感情在教學(xué)過程中進(jìn)行交流。“親其師，信其道”，良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。小組合作學(xué)習(xí)法打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既充分發(fā)揮學(xué)生的主休性和創(chuàng)造性，又讓教師的主導(dǎo)作用更
7、明顯，擺止了教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體ZI'可的關(guān)系。比如分析歷史上重要人物和重大歷史事件的方法，即一分為二的方法是學(xué)習(xí)歷史的一個(gè)難點(diǎn)。每遇到這樣的問題，我都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行討論，暢所欲言，小組之間交流，半學(xué)期下來，學(xué)生都掌握了這種分析方法.通過小紐間的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中減輕了壓力，增強(qiáng)了自信心，活躍了課堂氣氛，在快樂的學(xué)習(xí)中記住了當(dāng)堂的知識(shí)，增加了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因此能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。及時(shí)正確的小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)是合作學(xué)習(xí)成功的主要?jiǎng)恿?。對小紐?集體的合作
8、學(xué)習(xí)過程與結(jié)果進(jìn)行止確評價(jià)，會(huì)対小紐合作學(xué)習(xí)起到一種激勵(lì)作用。哪怕是一句真誠的衣?lián)P，一個(gè)贊許的目光，能使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的成功與快樂，激發(fā)小組成員的集體榮譽(yù)感，從而產(chǎn)生進(jìn)一步合作的積極性。五、注意角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。傳統(tǒng)教育中，我們一克把學(xué)生放在客體的位豊，強(qiáng)調(diào)接叉學(xué)習(xí)。學(xué)生在這樣的教育體制下很難有主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)，從一堂課死氣沉沉的氣氛可想而知，這種情況下要想實(shí)現(xiàn)高效課堂效果恐怕很難，目前,實(shí)施素質(zhì)教育人人皆知，但仍有不少教師還在繼續(xù)著“
