優(yōu)效教學(xué)的策略(劉松老師）.ppt

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1、“優(yōu)效教學(xué)”的策略杭州市文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校如何做到？教什么？怎么教？問(wèn)題《用字母表示數(shù)》的第一課時(shí)，我們究竟要“教什么”？（我以前以為我知道，其實(shí)我的知道并非學(xué)生真正的需要。）【有效教學(xué)的基本原則之一是要基于學(xué)生的需要，于是我去了解學(xué)生】杭州市文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校《用字母表示數(shù)》前測(cè)統(tǒng)計(jì)分析（一）時(shí)間：2011年3月23日（周三）上午第一節(jié)課前10分鐘地點(diǎn)：杭州市文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部四（6）班教室內(nèi)容：蘇版教材四年級(jí)下冊(cè)第107頁(yè)想想做做樣本：33份（全班34人，有1人沒到）層次題號(hào)答題情況人數(shù)合計(jì)百分比錯(cuò)誤情況

2、第一層次13人1～5全對(duì)11339.4%2～5全對(duì)92～5基本全對(duì)3后20人的具體分析第二層次20人2全對(duì)161680%4人錯(cuò)在用具體量表達(dá)3全對(duì)115%8人沒寫“+”號(hào)（40%）6人用具體量表達(dá)（30%）5人空著沒做（25%）4全對(duì)6630%3人用別的字母（15%）4人具體算（20%）7人空著或關(guān)系寫錯(cuò)（35%）5全對(duì)7735%1人第三個(gè)填空用加法（5%）6人用具體數(shù)算（30）6人用別的字母或空著沒做（30%）杭州市文海實(shí)驗(yàn)學(xué)?！队米帜副硎緮?shù)》前測(cè)統(tǒng)計(jì)分析（二）時(shí)間：2011年3月23日（周三）

3、上午第三節(jié)課前10分鐘地點(diǎn)：杭州市文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部四（2）班教室內(nèi)容：蘇版教材四年級(jí)下冊(cè)第107頁(yè)想想做做樣本：33份（全班33人）層次題號(hào)答題情況人數(shù)合計(jì)百分比錯(cuò)誤情況第一層次1全對(duì)02163.6%2～5全對(duì)192～5基本全對(duì)215a寫成12a，S=vt寫成S=at全班總體情況具體分析1全對(duì)0005x、一個(gè)x和x的平方不會(huì)縮寫2全對(duì)323297%1人錯(cuò)在理解錯(cuò)誤（3%）3全對(duì)262678.8%6人沒寫“+”號(hào)（18.2%）1人用具體量表達(dá)（3%）4全對(duì)252575.6%2人a-12寫成12-a

4、等寫反（6%）3人空著沒寫（9%）3人理解錯(cuò)誤，減法用乘法做（9%）5全對(duì)242472.7%第三個(gè)填空1人用具體量4001人用別的字母S1人寫成400÷s2人空著沒填杭州市文海實(shí)驗(yàn)學(xué)?！队米帜副硎緮?shù)》訪談?dòng)涗浺?、時(shí)間：2011年3月23日（周三）中午12：20～12：40二、地點(diǎn)：杭州市文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部行政樓三樓會(huì)議室三、內(nèi)容：1．聽說(shuō)或見過(guò)用字母表示數(shù)嗎？2．為什么要用字母表示數(shù)？說(shuō)說(shuō)自己的理解。四、對(duì)象：杭州市文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部四年級(jí)最好的班級(jí)里的5位不同程度的學(xué)生序號(hào)姓名性別年齡問(wèn)題一問(wèn)題

5、二水平備注1高棟棟男10聽說(shuō)過(guò)不知道?？赡苁且?yàn)榉奖惆伞課代表2虞飛凡男10爸爸教過(guò)不知道。可能是好算吧。A3銀自厚男10書上見過(guò)不太清楚?？赡艽砦粗獢?shù)。A4王周函雪女10聽說(shuō)過(guò)不知道?？赡苁且?yàn)楹?jiǎn)便吧。B5應(yīng)林吉女11爸爸教過(guò)不知道。爸爸說(shuō)，用字母代表數(shù)，容易懂。比如，求數(shù)的時(shí)候，爸爸用y代替，就簡(jiǎn)便。C怎么教案例（關(guān)注生成）1．教學(xué)目標(biāo)的生成：教學(xué)目標(biāo)的生成是在活動(dòng)中形成的，并且與活動(dòng)統(tǒng)一，它先于行動(dòng)而且于行動(dòng)之中產(chǎn)生；生成性目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的不是具體、細(xì)致的行為目標(biāo)，而是一般的概略性目標(biāo)，這樣的

6、目標(biāo)需要教師宏觀把握，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際隨時(shí)調(diào)整。2．教學(xué)內(nèi)容的生成：教學(xué)內(nèi)容的生成具有一定的隨機(jī)性和靈活性，并包含了一定的師生共同建構(gòu)的“不確定性知識(shí)”，是在已有經(jīng)驗(yàn)與新信息不斷作用逐漸生成的。3．教學(xué)過(guò)程的生成：教學(xué)過(guò)程的生成具有極強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)性和隨機(jī)性，學(xué)習(xí)的狀態(tài)、條件等隨時(shí)會(huì)發(fā)生變化，教師在教學(xué)中需要開放地接納始料未及的信息，結(jié)合具體的教學(xué)場(chǎng)境選擇教學(xué)方法和手段，調(diào)整預(yù)定的教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟，并根據(jù)執(zhí)行過(guò)程中獲得的信息不斷修正和改變教學(xué)方案，或依據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)時(shí)特點(diǎn)而動(dòng)態(tài)生成新的教學(xué)方案。