共學(xué)：如何讓孩子愛上課堂，樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)？.doc

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1、共學(xué)：如何讓孩子愛上課堂，樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)？自新課程實施以來,教育在變化：關(guān)注學(xué)生的三維目標(biāo)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生自主合作探究能力的發(fā)展；課堂也在變革：公開課上都會看到小組合作學(xué)習(xí)、討論交流的教學(xué)環(huán)節(jié)，常態(tài)課上老師也在讓學(xué)生討論交流。但是，我們的課堂似乎又僅僅停留在這個表面，浮于表面的討論、交流和展示后，孩子們真正提高了多少呢？或許您也發(fā)現(xiàn)了：小組交流時，幾乎還是成績好的說，成績不好的聽，或許他們并沒有聽，在開小差呢；回答問題的似乎總是那么幾位；甚至還有越往高段走，舉手回答問題的孩子越來越少……也許，我們還要再靜下來思考；如何讓孩子愛上課堂

2、，樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)？“以學(xué)定教”正是在這樣的大背景下應(yīng)運而生的，依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)科特點來確定教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，更好地實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展這個終極目標(biāo)?！耙詫W(xué)定教”讓教師更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的主體地位。在“以學(xué)定教”中，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體真正交融起來，讓教與學(xué)合二為一。就“以學(xué)定教”課堂中的“學(xué)”來說，它包括兩個大的方面，即生生共學(xué)、師生共學(xué)。共學(xué)強調(diào)的合作。生生共學(xué)，即學(xué)生與學(xué)生之間合作完成學(xué)習(xí)，師生共學(xué)，即老師與學(xué)生共同合作完成學(xué)習(xí)。在師生共學(xué)中，教師是參與者、組織者、引導(dǎo)者，因此，教師

3、不僅要注重對學(xué)生的引導(dǎo)與點撥，還要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，即指導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。因此，在師生共學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題——拓展延伸。發(fā)現(xiàn)問題階段要求教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會思考。提出問題，是在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，用準(zhǔn)確精辟的語言把發(fā)現(xiàn)的問題提出來，讓孩子們在明確的問題引領(lǐng)下開展討論交流。解決問題，可通過討論、交流來共同解決。在討論時，有了明確的問題引領(lǐng)才可能達到人人參與的局面，而不僅僅是為了討論而討論。拓展延伸不僅是學(xué)習(xí)知識上的拓展，更重要的是能力的延伸，讓能力的拓展為學(xué)生

4、的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)奠基。因此，師生共同學(xué)的目的，是讓孩子在教師的引導(dǎo)下學(xué)會共學(xué)，能夠主動學(xué)習(xí)，真正做自己學(xué)習(xí)的主人。生生共學(xué)，即學(xué)生與學(xué)生之間合作完成學(xué)習(xí)。它可以在師生共學(xué)的基礎(chǔ)上進行，也可以與師生共學(xué)交融進行。生生共學(xué)的目的是讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到突顯，得到鍛煉，得到提升，在自主學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的樂趣，體味自主學(xué)習(xí)帶來的收獲。生生共學(xué)與師生共學(xué)是相互交融，互為補充的?？v向來說，師生共學(xué)是前提、基礎(chǔ)。從橫向來說，生生共學(xué)與師生共學(xué)又可以共同進行，相互穿叉。