送孟浩然之廣陵教案.doc

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1、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》章村小學(xué)：劉天聰一、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。2、能夠有感情的朗讀、背誦、古詩(shī)?！　?、在看畫面，想畫面，角色體驗(yàn)中，感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景。4、體會(huì)朋友之間的深厚情誼，激發(fā)對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。詩(shī)中“煙花三月”的美，李白送別時(shí)間的長(zhǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)此詩(shī)中的難點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系生活中的送別情境，想象李白在送別孟浩然的情景，讓學(xué)生體會(huì)李白送別時(shí)間的長(zhǎng)，朋友間無(wú)限依戀的情懷。三、教學(xué)準(zhǔn)備課前師

2、生共同搜集相關(guān)資料，了解詩(shī)中鎖涉及地名的地理位置，以及詩(shī)人寫作的時(shí)代背景等，為學(xué)習(xí)古詩(shī)做好準(zhǔn)備。教師還準(zhǔn)備一些音樂《高山流水》等。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)基本過(guò)程　　（一）談話激情、解讀課題　?。úシ拧陡呱搅魉罚?、同學(xué)們，有人說(shuō)，朋友是冬日里溫暖的火爐，是疲憊時(shí)依靠的肩膀，是一口可以給你甘甜的深井，有了朋友，我們心靈的天空更高遠(yuǎn)，有了朋友，我們?nèi)松飞系牟椒ジ鼒?jiān)定，有了朋友，我們生命中的某些時(shí)刻顯得更刻骨銘心，不是嗎？我們與朋友分別的那一瞬，至今仍歷歷在目，今天我們就來(lái)和身在黃鶴樓的李白一道送送他的朋友，重溫那難忘的一幕。（板書課題）2、教師一邊書寫

3、，一邊要求學(xué)生用手學(xué)寫“鶴”、“孟”等字?！　?、解題（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“之”是到的意思，廣陵就是揚(yáng)州），了解題意?！。ǘ┳灾鞒踝x，感知詩(shī)韻　　1、自主讀詩(shī)，把字音讀正確。（第一遍）　　　2、讀好詩(shī)的節(jié)奏，標(biāo)上節(jié)奏符號(hào)。（第二遍）　　　3、教師抽讀，學(xué)生交流讀后感悟。初步讀出詩(shī)的節(jié)奏與韻味。（第三遍）　　4、明大意：這首詩(shī)歌描寫了送別好友時(shí)的依依惜別之情。（三）想象畫面，感悟詩(shī)境?！　?、請(qǐng)同學(xué)們回憶以往學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法是什么？師生共同梳理出：可以借助工具書，讀注釋、看插圖、展開豐富的想象……　　2、通過(guò)看注釋學(xué)生理解“唯、天際，煙花三月”的意思。通過(guò)板書

4、學(xué)生體會(huì)“西辭、下”的用詞的準(zhǔn)確，通過(guò)想象畫面，學(xué)生理解詩(shī)意。（四）品析詩(shī)詞，進(jìn)入詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)情?！　?、賞析“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！薄　。?）抓住“煙花三月”這個(gè)詞，體會(huì)情感?！　煟和瑢W(xué)們，這場(chǎng)送別發(fā)生在煙花三月的春季。　　師：大家可以從“煙花”一詞想象三月的揚(yáng)州城會(huì)是什么樣的？能用你積累的詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？　　生：姹紫嫣紅、百花盛開、花團(tuán)錦簇、繁花似錦?……　　師：讓我們一起去看看“煙花三月”的揚(yáng)州美景吧！　?。ń處熢凇洞航ㄔ乱埂返那{(diào)中介紹：是呀三月?lián)P州是最美的時(shí)候，瘦西湖畔，楊柳依依，花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅，整個(gè)揚(yáng)州城都沉浸在幽幽的花香之

5、中。）　　師：你們能用以前積累的古詩(shī)，形容一下三月的揚(yáng)州嗎？　　出示句子：煙花三月的揚(yáng)州，　　師：煙花三月的揚(yáng)州，春色滿園關(guān)不住?！　。▽W(xué)生也許會(huì)說(shuō)：）　　生：“煙花三月的揚(yáng)州，一枝紅杏出墻來(lái)?！薄　∩骸盁熁ㄈ碌膿P(yáng)州，春風(fēng)又綠江南岸?！薄　∩骸盁熁ㄈ碌膿P(yáng)州，日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！薄。?）體會(huì)情感　　師：同學(xué)們，你的好友孟浩然要去這么美的揚(yáng)州城，如果你是李白你此時(shí)心里會(huì)怎樣想？　?。▽W(xué)生也許會(huì)說(shuō)：）　　生：我真的為他高興，在這么美的季節(jié)去揚(yáng)州。　　生：我真的很羨慕他，真想和他一起去?！　∩骸　。?）指導(dǎo)朗讀　　師：那么就讓我們讀出孟浩

6、然此行的美好，讀出李白的向往，讀出詩(shī)句的美麗。　　生：……　　　　2、品讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！薄　。?）潛心品讀，體會(huì)情感：　　師：孟浩然煙花三月下?lián)P州，李白的心里是很向往。但是，當(dāng)李白看著孟浩然漸漸遠(yuǎn)去的時(shí)候，他的心里又是什么滋味？讓我們讀讀詩(shī)的后兩句?！　煟簭拇蠹业睦首x聲音里，我感受到了一種濃濃的情感，那么詩(shī)人和作者想要抒發(fā)一種什么情感？　　生：依依惜別的感情?！　煟耗銖脑?shī)的哪些詞感受到了這種情感？　　生：“孤帆、遠(yuǎn)影、碧空、唯見……”師：是呀，古時(shí)候的長(zhǎng)江可以說(shuō)是：“千帆駛過(guò)”，可是在李白的眼中，卻只有那一艘船，在心中只有孟浩然。預(yù)

7、設(shè)：①、算算孤帆遠(yuǎn)去直到盡頭的時(shí)間，體會(huì)目送時(shí)間之長(zhǎng)，情誼之深。②、想象“盡”了的是什么，無(wú)“盡”的是什么。體會(huì)情深意更重的真摯情誼。③、滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？——人雖分，心相隨，情永在　　(2)展開想象，體會(huì)情感　　如果你就是李白，看到那孤帆遠(yuǎn)影都消失在藍(lán)天的盡頭，你卻還長(zhǎng)久的駐足，你在想些什么呢？　?。▽W(xué)生也許會(huì)說(shuō)）　　生：如果我是李白，我會(huì)想孟浩然什么時(shí)候才能回來(lái)，相見?！　∩喝绻沂抢畎祝視?huì)在心里默默祝福孟浩然一路平安?！　∩喝绻沂抢畎?，他要是一年半載不回來(lái)呢，我會(huì)對(duì)他無(wú)比的思念。　　師：同學(xué)們把你們感受到的祝福、思念、想隨他而去的獨(dú)特

8、感受讀出來(lái)吧?！　。?）創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)情感　　師：而