洞察趨勢(shì) 審時(shí)度勢(shì) 高效復(fù)習(xí).doc

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1、洞察趨勢(shì)審時(shí)度勢(shì)高效復(fù)習(xí)隨著高考的臨近，正確預(yù)測(cè)作文命題的趨勢(shì)，正確估價(jià)學(xué)生的作文現(xiàn)狀，制訂切實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，追求作文復(fù)習(xí)的高效率，這是我們的職責(zé)。而完成好這一職責(zé)，首先應(yīng)對(duì)近年語文高考中的作文命題趨勢(shì)加以分析。一、比較，給了我們前瞻的平臺(tái)從命題形式看，2004年除北京外，12道作文題全部為話題作文，其中又以關(guān)系性話題作文為主，共占9道題。2005年共16道作文題，其中命題作文從2004年的1道擴(kuò)大為4道。在其余的作文題中，關(guān)系性話題作文比例大大下降，其中除全國卷一如既往仍為關(guān)系性話題作文外，其余均沒有采用這一命題形式。在其他的話題作文題中，上海、福建、湖北的可看做供料式話題作文，其所供

2、材料已不僅僅起拓展思路、引出話題的作用，而是要求所寫內(nèi)容必須與“料”一致,材料已成為說話的基礎(chǔ)，故此類題亦可稱為準(zhǔn)材料作文。如上海題要求針對(duì)所供的文化現(xiàn)象這一“料”，談它在自己的成長(zhǎng)中的影響。這樣的命題形式可以看做是純?cè)掝}作文與上世紀(jì)90年代材料作文題的嫁接。除上海、福建、湖北題外,其余話題式作文題又幾乎回復(fù)到初始階段，以獨(dú)詞或偏正短語作為話題，如廣東的“以'紀(jì)念'為話題”，江西的“以'臉'為話題”，湖南的“以'跑的體驗(yàn)'為話題”，山東的“以'雙贏的智慧'為話題”。江蘇題則要求將寫作的“鳳頭、豬肚、豹尾”六字術(shù)語與生活鏈接起來，顯得較為別致?？梢钥闯觯?005年的作文題異彩紛呈，形式多樣，

3、全國卷的作文命題影響已越來越小，各省市自主命題的指導(dǎo)思想已越來越清晰，追求個(gè)性與創(chuàng)新的意識(shí)也越來越強(qiáng)烈。從命題思想看，2004年作文題主要引導(dǎo)學(xué)生從“內(nèi)省”的角度談對(duì)自身修養(yǎng)、情感態(tài)度的認(rèn)識(shí)，對(duì)一些社會(huì)話題的見解。2005年作文題內(nèi)容顯然有了拓展，除保留2004年的一些內(nèi)容外，還增加了一些關(guān)注民生民情、為自己設(shè)計(jì)未來、培養(yǎng)感恩意識(shí)的內(nèi)容。作文題內(nèi)容外延的拓展，對(duì)考生的要求將更高，一些閉門只讀“圣賢”書、“為賦新詞強(qiáng)說愁”的考生將受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。二、辨析，使我們有了再認(rèn)識(shí)從200A、2005兩年高考作文題的比較中，我們可以看到這樣的總趨勢(shì)：對(duì)2004年以前的命題思路掙扎著反叛，對(duì)2004年以后

4、的命題思路負(fù)重地追求?！巴粐币殉闪俗灾髅}省市命題組的歷史使命，附著在作文題上的許多信息已告訴我們,2006年高考作文題將遵循著以下原則作進(jìn)一步的探索與構(gòu)建：1.追求公正性，強(qiáng)化限制性，文題更趨多樣化。高考作為我國規(guī)模最大、參與人數(shù)最多、選拔級(jí)別最高、動(dòng)輒牽動(dòng)全社會(huì)神經(jīng)細(xì)胞的考試，公正性始終是一條鐵的原則橫亙?cè)诿}者面前。從考試環(huán)節(jié)來看，首要確保公正性的就是命題這一環(huán)。隨著社會(huì)誠信度的不斷下降，背襲、深度模仿等現(xiàn)象愈演愈烈，這就要求命題者在命題時(shí)使題目更具有即時(shí)性，也就是使考生無法宿構(gòu)，更無法靠背作文奏效。2005年打破了話題作文一統(tǒng)天下的局面，讓命題作文題、準(zhǔn)材料作文題登上語文高考卷，

5、除了各命題組與眾不同自創(chuàng)面貌的心態(tài)外，公正性應(yīng)是他們命題思想的重要組成部分?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來”，桃紅李白盡妍開。這“春風(fēng)”應(yīng)看做是社會(huì)對(duì)高考作文公正性的呼喚之風(fēng)，也是對(duì)高考作文題的催新之風(fēng)。這種趨勢(shì)將會(huì)引起各命題組的注意與借鑒，做適度調(diào)整與修改是在所難免的，這理應(yīng)引起大家的關(guān)注。1.追求思辨性，強(qiáng)化深刻性，讓考生在“思接千載，視通萬里"上各盡其妙。高考的主要任務(wù)就是為大學(xué)輸送合格人才。高校對(duì)髙中生的選拔是有層次的。高考作文背負(fù)的重要任務(wù)就是通過對(duì)考生思維思辨性、深刻性與廣闊性的檢測(cè)，來為學(xué)生思維品質(zhì)進(jìn)行區(qū)分與定位，以滿足高校對(duì)不同層次生源的需求?？梢哉f，高考作文題的命制者集中考慮的就是如何

6、讓不同思維品質(zhì)的考生都有一個(gè)恰如其分的區(qū)位站點(diǎn)。讓考生充分展示自己的思維能力，讓高思維品質(zhì)的考生脫穎而出，這是高考作文命題者應(yīng)盡的責(zé)任。2005年上海題要求考生從文化生活中習(xí)見的現(xiàn)象人手，對(duì)其進(jìn)行審視與辨析，并結(jié)合自身，談它帶來的影響，這道題對(duì)考生的思辨要求顯然髙于2004年的“以'忙'為話題”。浙江題的“一枝一葉一世界”要求考生從微觀人手，以宏觀作結(jié)，從思維的廣闊性與深刻性來看也顯然好于2004年的“以'人文素養(yǎng)與發(fā)展，為話題”。這些能給考生更廣闊而縱深的展示空間。1.追求生活性，強(qiáng)化民本意識(shí)，讓考生做實(shí)實(shí)在在的社會(huì)人。學(xué)生作文中的假、大、空現(xiàn)象由來已久，這有社會(huì)的原因，也有教育的原因，

7、同樣高考作文題也難辭其咎。話題作文本來就寬泛，再加之所涉內(nèi)容的“升華”與“高品位”，自然使考生作文虛情假意、空話套話充斥。另外的負(fù)面影響是，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離民生民情，使他們的心更趨于空荒，使他們本來沒有多少泥土的根更松疏。而2005年的高考作文題,似乎不約而同地看到了這個(gè)弊端，看到了潛藏在學(xué)生身上的不良因子，試圖讓作文題拴住學(xué)生飄忽的思想，腳踏實(shí)地地回視現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)心民生民情的起起伏伏、冷冷暖暖。2005年廣東的“以'紀(jì)念'