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《南漳縣花莊中學(xué)探究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、南漳縣花莊中學(xué)“探究性學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告南漳縣花莊中學(xué)殷啟東441523《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)?！?1世紀(jì)全國(guó)中小學(xué)基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)重大課題，就是全面實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)顯著特點(diǎn)是突出學(xué)生的探究活動(dòng)，把科學(xué)的學(xué)習(xí)和科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)放在同等重要的地位。標(biāo)準(zhǔn)超越學(xué)科本位的理念，注重學(xué)生發(fā)展，面向全體學(xué)生，力求貼近學(xué)生生活，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，使學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系。所謂探究性學(xué)習(xí)就是在教師的指導(dǎo)和幫助下，讓學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究
2、時(shí)的相似過(guò)程，學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)研究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家和科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)思想和精神的方式，也是當(dāng)今教育改革和發(fā)展的必由之路。探究性學(xué)習(xí)是一個(gè)理論問(wèn)題，也是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。幾年來(lái)，我們對(duì)探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行周密的計(jì)劃，認(rèn)真的試驗(yàn)，全面的總結(jié)。從實(shí)踐中得想要全面實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，務(wù)必營(yíng)造和諧的探究氛圍。我們的做法是：一、明確探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)探究性學(xué)習(xí)是我國(guó)21世紀(jì)以來(lái)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的要求，針對(duì)中學(xué)教育中普遍存在的片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育模式提出來(lái)的?，F(xiàn)在，探究性學(xué)習(xí)在我國(guó)已成為一種理想的教育模式的代名詞，在教育界引起了強(qiáng)烈反映。教育理論工作者和實(shí)踐工作者圍繞應(yīng)試教育如何
3、向探究性學(xué)習(xí)以及探究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、目標(biāo)等問(wèn)題，進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)研究和理論探索。綜合我們的研究成果，我認(rèn)為探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)及其與應(yīng)試教育的區(qū)別問(wèn)題可以概括為：一個(gè)目標(biāo)、四項(xiàng)要求、七項(xiàng)內(nèi)容、五個(gè)特征、六大區(qū)別。一個(gè)目標(biāo)探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的潛能。其根本目的是提高國(guó)民素質(zhì)。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的國(guó)民素質(zhì)是個(gè)體素質(zhì)發(fā)展水平的集合，學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的全面發(fā)展是提高整個(gè)國(guó)家國(guó)民素質(zhì)的前提，全面培養(yǎng)中小學(xué)生的基本素質(zhì)是提高國(guó)民素質(zhì)基礎(chǔ)。還應(yīng)當(dāng)指出的是，探究性學(xué)習(xí)立足于全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，并不排斥學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，并不意識(shí)著要求學(xué)生各方面均衡發(fā)展。學(xué)生各種
4、基本素質(zhì)的全面發(fā)展是以充分發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)和充分開發(fā)各自的潛能為前提的。每個(gè)學(xué)生的潛能各不相同，因而各自發(fā)展的方向、速度和達(dá)到的發(fā)展水平不可能一樣。四項(xiàng)要求就是從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。這四項(xiàng)要求是針對(duì)當(dāng)前教育存在著只重視傳授應(yīng)試的書本知識(shí)、應(yīng)試的技巧、應(yīng)試的能力，忽視學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展而提出來(lái)的，也是學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)在要求。中學(xué)階段是青少年長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的重要時(shí)期，是他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的重要階段，是他們形成正確的價(jià)值觀、高尚的道德觀和科學(xué)的人生觀的奠基階段。不失時(shí)機(jī)地抓好這一階段的教育，不僅對(duì)青少年一代的健康成長(zhǎng)具有重大
5、的意義，而且有決定性的影響。七項(xiàng)內(nèi)容通過(guò)探究過(guò)程中的⑴提出問(wèn)題。⑵猜想與假設(shè)。⑶制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。⑷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)。⑸分析與論證。⑹評(píng)估。⑺交流與合作七個(gè)內(nèi)容培養(yǎng)了學(xué)生思想品德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體和心理等五個(gè)方面的素質(zhì)，我們應(yīng)當(dāng)從開發(fā)青少年的身心潛能，全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)，為21世紀(jì)培養(yǎng)社會(huì)需要的有用人才。五個(gè)特征探究性學(xué)習(xí)具有五個(gè)基本特征。一是基礎(chǔ)性。探究性學(xué)習(xí)目的是為中小學(xué)生將來(lái)更好地學(xué)習(xí)、工作和生活打好基礎(chǔ)，為他們將來(lái)成為一個(gè)合格的社會(huì)公民打好基礎(chǔ)，為提高國(guó)民素質(zhì)打基礎(chǔ)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，而不是職業(yè)或?qū)I(yè)素質(zhì)。實(shí)施探究性學(xué)習(xí)不能背離這個(gè)基礎(chǔ)去搞所謂的“天
6、才教育”、“英才教育”或者專業(yè)技能教育，而應(yīng)該在培養(yǎng)基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上去開發(fā)學(xué)生的特殊才能，發(fā)展其個(gè)性特長(zhǎng)。二是全面性。素質(zhì)教育不僅要使學(xué)生的思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)全面發(fā)展，而且要使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的、自由的、和諧的發(fā)展；不僅要開發(fā)智能，也要培養(yǎng)非智力因素；不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的能力。三是全體性。就是要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都享受同等的教育機(jī)會(huì)，不允許按某種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選，更不能因?yàn)槌煽?jī)的優(yōu)劣而受到不同的對(duì)待、不同的教育。四是社會(huì)性。新課標(biāo)發(fā)展受社會(huì)發(fā)展的制約。目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容反映社會(huì)
7、的需要和時(shí)代的要求，并隨著社會(huì)的發(fā)展變化而不斷發(fā)展和完善，而不是固定不變的。必須依靠整個(gè)社會(huì)，形成學(xué)校與社會(huì)、家庭三位一體的動(dòng)態(tài)運(yùn)行機(jī)制。五是未來(lái)性。探究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)未來(lái)事業(yè)，是為未來(lái)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步奠定國(guó)民素質(zhì)基礎(chǔ)，做好人才準(zhǔn)備。六大區(qū)別探究性學(xué)習(xí)與應(yīng)試教育是兩種不同的教育，其根本區(qū)別主要有六個(gè)方面。一是指導(dǎo)思想不同。應(yīng)試教育是以片面追求升學(xué)率來(lái)指導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)工作，教育目的的確定、學(xué)校教育資源的配置、教師的安排、工作的部署、教育教
