《二十年后回故鄉(xiāng)》習(xí)作指導(dǎo).doc

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1、《二十年后回故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計（習(xí)作指導(dǎo)）高明區(qū)更合鎮(zhèn)中心小學(xué)黎群娣【設(shè)計理念】想象家鄉(xiāng)變化絕非易事，對小學(xué)生來說，世事變化、歲月滄桑并不容易體會。因此，該教學(xué)設(shè)計站在學(xué)生的角度，以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，用情感去點燃學(xué)生的生活激情，以變化的問題激活學(xué)生的想象。一、激發(fā)興趣，引入課題1、出示課件，再現(xiàn)情境。（多媒體呈現(xiàn)《回鄉(xiāng)偶書》的生活情境）2、教師談話：詩人剛回到故鄉(xiāng)時，兒童誰也不認識他。當(dāng)他在故鄉(xiāng)住下后，發(fā)現(xiàn)離別家鄉(xiāng)這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點也不一樣。同學(xué)們，再過二十年，你們可能在遠離家鄉(xiāng)的大洋彼岸當(dāng)電腦專家，也可能在國內(nèi)的一座城市當(dāng)一名

2、建筑設(shè)計師、時裝設(shè)計師，也可能在外地當(dāng)了一名老師、務(wù)工的普通人……不論你在什么地方，不論你在干什么，家鄉(xiāng)，一定會珍藏在你的記憶中。今天，我們大膽發(fā)揮想象，放飛自己的心靈，以《二十年后回故鄉(xiāng)》為題寫一篇習(xí)作。（隨機板書課題）【設(shè)計意圖】用多媒體課件引入課題，減輕學(xué)生的心理負擔(dān)。明確二十年后自己以什么身份回故鄉(xiāng)，以無拘無束的想象牽線搭橋。二、回顧課文，總結(jié)特點1、小組討論：學(xué)習(xí)本組課文后，在表達方面的主要收獲是什么？2、教師小結(jié)：本組課文都與家鄉(xiāng)有關(guān)，作者的感情總是通過一定的景物或事情表達出來的。寫想象作文也要借鑒本組課文的寫作方法，抓住一個人

3、、一件事、一個物，從某一個側(cè)面來寫，在字里行間流露出自己對故鄉(xiāng)的真情實感?！驹O(shè)計理念】回顧表達方法，為順利實現(xiàn)讀寫遷移鋪路。三、問題引路，開啟思路1、出示問題，啟發(fā)思考（1）“回“是什么意思？是什么牽動你萌生回故鄉(xiāng)的念頭？（2）你的故鄉(xiāng)有哪些景致？二十年后，故鄉(xiāng)的景觀會發(fā)生什么變化？2（3）二十年后，你回故鄉(xiāng)的途中會看到什么？你有什么感受？（4）你回故鄉(xiāng)打算拜訪哪些人？久別重逢，你們見面會是怎樣的場面？（5）你回故鄉(xiāng)后會有什么趣事發(fā)生？（6）與二十年前相比，你家的擺設(shè)與用具有什么不同？……2、相互交流，拓展話題學(xué)生根據(jù)問題回到現(xiàn)實生活和想象

4、生活中找到表達的話題，在相互討論中充實習(xí)作的內(nèi)容。3、典型交流，打開思路找?guī)孜煌瑢W(xué)交流構(gòu)思結(jié)果及過程，如：寫故鄉(xiāng)同學(xué)、伙伴聚餐的歡樂情景；寫與好朋友久別重逢的場面；寫回家途中的所見所聞；寫重游故鄉(xiāng)某處景觀時百感交集的激情；……【設(shè)計意圖】以問題為憑借，引導(dǎo)學(xué)生想象二十年后回故鄉(xiāng)的生活情境，讓現(xiàn)實與想象中的各種生活信息得到發(fā)散，為學(xué)生找到習(xí)作的內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。四、獨立習(xí)作，個別指導(dǎo)給學(xué)生充足的時間習(xí)作，教師對個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進行指導(dǎo)，并在巡堂中發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)作。2