《樹立可持續(xù)發(fā)展意識》教學(xué)設(shè)計.doc

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1、《樹立可持續(xù)發(fā)展意識》教學(xué)設(shè)計壽安中學(xué)：李迎鳳一、課題：《樹立可持續(xù)發(fā)展意識》二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)分析表表一：學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)分析表課目內(nèi)容名稱知識點學(xué)習(xí)目標(biāo)知道領(lǐng)會應(yīng)用分析綜合評價樹立可持續(xù)發(fā)展意識1可持續(xù)發(fā)展的含義2可持續(xù)發(fā)展的要求3可持續(xù)發(fā)展的原則4可持續(xù)發(fā)展的核心5發(fā)展經(jīng)濟與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系2、學(xué)習(xí)水平描述表表二：學(xué)習(xí)水平描述表知識點學(xué)習(xí)水平描述語句行為動詞1知道可持續(xù)發(fā)展的含義朗讀、查找2領(lǐng)會可持續(xù)發(fā)展的要求朗讀、講解3分析可持續(xù)發(fā)展的原則講解4評價經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系辯論5綜合本課小結(jié)整合三、教學(xué)重難點：正確處理經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境的

2、關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展意識。四、媒體的選擇與組合表三：媒體選擇工作表教學(xué)單元/課目名稱樹立可持續(xù)發(fā)展意識知識點學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體在教學(xué)中的作用媒體內(nèi)容的要點資料來源媒體使用方式1知道視頻創(chuàng)設(shè)情景含義教材邊讀邊說2領(lǐng)會視頻展示要求中央電教館邊看邊講3分析視頻引申拓展原則思想政治教學(xué)網(wǎng)講解4評價視頻創(chuàng)設(shè)情景引申拓展關(guān)系中央電教館辯論5綜合視頻展示小結(jié)衛(wèi)星IP資源邊聽邊討論五、教學(xué)過程★導(dǎo)入展示圖片：開發(fā)區(qū)的演變（多媒體）思考：上述行為會造成什么后果？違背了什么戰(zhàn)略思想？（多媒體）學(xué)生回答（略）歸納引出可持續(xù)發(fā)展★新課講授指導(dǎo)學(xué)生看書，思考：可持續(xù)發(fā)展的含義和要求學(xué)生

3、回答（略）補充講解可持續(xù)發(fā)展的原則A、公平性B、持續(xù)性C、共同性展示選擇題，思考材料體現(xiàn)了什么原則？（多媒體）過渡：復(fù)習(xí)所學(xué)過的人口、資源、和環(huán)境問題，說出相應(yīng)的措施有哪些？學(xué)生回答（略）教師分析：由于我國嚴(yán)峻的人口、資源和環(huán)境形勢，嚴(yán)重的制約了我們國家經(jīng)濟的發(fā)展，因此我們在發(fā)展經(jīng)濟的時候一定要注意到這三方面的問題，使經(jīng)濟發(fā)展同人口、資源和環(huán)境相協(xié)調(diào)。但現(xiàn)實是殘酷的，人類為了生存往往是先發(fā)展生產(chǎn)，脫貧致富，根本不管是否污染環(huán)境、是否破壞生態(tài)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第三目第三◎的相關(guān)內(nèi)容，組織課堂辯論。觀點一、先發(fā)展生產(chǎn)后保護(hù)環(huán)境觀點二、先保護(hù)環(huán)境后發(fā)展生產(chǎn)學(xué)生發(fā)表自己

4、觀點……教師歸納時引導(dǎo)學(xué)生積極思考發(fā)展經(jīng)濟與保護(hù)環(huán)境的辨證關(guān)系，在辯論中加深我國只有做到發(fā)展經(jīng)濟與保護(hù)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，走可持續(xù)發(fā)展之路，才能全面建設(shè)小康社會，使國家更加繁榮富強，人民生活更加富裕。多媒體展示經(jīng)濟發(fā)展與保護(hù)環(huán)境關(guān)系的選擇題學(xué)生練習(xí)，加深理解。★本課小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是可持續(xù)發(fā)展，懂得了堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略就必須處理好經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源和環(huán)境的關(guān)系，青年學(xué)生要從小樹立可持續(xù)發(fā)展的意識，并逐步落實到自己的行動中。六、形成性練習(xí)表四：形成性練習(xí)表：知識點學(xué)習(xí)水平題目內(nèi)容1知道下列哪些做法屬于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略：封山育林圍湖造田亂砍濫伐退耕還林

5、使用一次性筷子退耕還牧植樹造林垃圾分類回收使用一次性塑料餐具既要金山銀山，又要綠水青山2領(lǐng)會可持續(xù)發(fā)展的要求是什么？3下列人類發(fā)展的原則，屬于可持續(xù)發(fā)展公平性原則的是()A分析各國有權(quán)根據(jù)需要開發(fā)本國資源，并確保不對他國環(huán)境造成損害B鑒于人類賴以生存的自然資源有限，人類需與子孫后代共享資源和環(huán)境C地球的承載能力是有限的，人類應(yīng)該做到合理開發(fā)和利用自然資源D對于全球共有的大氣等自然資源，需要在尊重各國主權(quán)和利益的基礎(chǔ)上，制定各國可接受的全球性目標(biāo)和政策?4評價分析先發(fā)展經(jīng)濟后保護(hù)環(huán)境和先保護(hù)環(huán)境后發(fā)展經(jīng)濟這兩種觀點七、板書設(shè)計（一）可持續(xù)發(fā)展的含義既滿足當(dāng)

6、代人的需求又不危害后代人滿足其需求的發(fā)展.責(zé)任感強道德水準(zhǔn)高（二）可持續(xù)發(fā)展的要求公平性持續(xù)性（三）可持續(xù)發(fā)展的原則共同性（四）可持續(xù)發(fā)展的核心相協(xié)調(diào)資源人口經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境（五）發(fā)展經(jīng)濟與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系八、教學(xué)流程圖開始圖片開發(fā)區(qū)的演變提問：上述行為造成什么后果，違背了什么思想學(xué)生思考教師：歸納總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生看書（可持續(xù)發(fā)展含義、要求）學(xué)生回答文字補充可持續(xù)發(fā)展的原則學(xué)生思考體現(xiàn)什么原則過渡：復(fù)習(xí)人口、資源和環(huán)境問題學(xué)生回憶并回答教師分析學(xué)生發(fā)表自己的觀點文本課后形成性練習(xí)結(jié)束樹立可持續(xù)發(fā)展意識說課材料教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能樹立可持續(xù)發(fā)展意識。了解可持續(xù)發(fā)展意識的內(nèi)

7、容。提高可持續(xù)發(fā)展就必須處理好經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識。2、過程與方法通過多媒體關(guān)于開發(fā)區(qū)的演變引入新課，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生邊看邊領(lǐng)會本節(jié)課要解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。通過課堂辯論，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自己思考并釋疑，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。1、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)學(xué)生親近自然、珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境的情感，樹立可持續(xù)發(fā)展意識。2、教學(xué)感受在本節(jié)課的教學(xué)中，先是讓學(xué)生自己思考動起來，然后教師起好引導(dǎo)作用，將教師的教與學(xué)生的學(xué)有效的結(jié)合起來，并且通過小組辯論的形式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和自主探究的能力

8、，在教學(xué)中體現(xiàn)了教師的主