認(rèn)識乘法集體備課說課稿.doc

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1、認(rèn)識乘法第一課時集體備課說課稿教材簡析：《認(rèn)識乘法》是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)二年級上冊的一單元內(nèi)容，是整冊教材的重點之一。正確理解乘法的含義對學(xué)習(xí)乘法口訣、乘法計算以及除法的含義和計算來說，都有十分重要的意義。教材的第一道例題是幾個相同的數(shù)連加，通過求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實際問題列出兩道連加算式，引導(dǎo)學(xué)生從3個2相加和4個3相加的角度理解連加算式的特征，為教學(xué)乘法的意義作準(zhǔn)備。例題后的“試一試”，讓學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)加深學(xué)生對幾個幾相加的認(rèn)識。。第二道例題在相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上教學(xué)乘法，包括乘法的意義、乘法算式的寫法和讀法、乘法算式中各部分的名

2、稱。在教學(xué)乘法的意義時，“還可以用乘法算”是例題的重點。例題后的“試一試”既要用加法算，也要用乘法，教材指點學(xué)生把乘法算式和加法算式比一比，哪種寫法比較簡便，引導(dǎo)學(xué)生體會乘法的意義?！跋胂胱鲎觥敝械?—5題由看圖找?guī)讉€幾再列加法算式最后列乘法算式，到根據(jù)要求擺一擺，分別列出加法算式和減法算式，最后練習(xí)乘法算式的讀寫法，幫助學(xué)生鞏固對乘法的認(rèn)識。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了加法的含義。會用加法、連加法求物體的總數(shù)。而乘法的知識是認(rèn)知上的一大飛躍。乘法意義屬于運算概念，低年級學(xué)生形成概念一般都在實踐活動中積累感性認(rèn)識，通過加工成表象或抽象出概念，并需要在實踐中運用概

3、念以進一步理解概念。這部分內(nèi)容要讓學(xué)生在觀察、思考、操作的基礎(chǔ)上充分理解和切實掌握。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。2、使學(xué)生在簡單的實際問題中抽象出求幾個相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。3、使學(xué)生認(rèn)識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。教學(xué)重點

4、：1、初步理解乘法的意義。2、初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)難點：怎樣改寫乘法。課前思考1：如何讓學(xué)生認(rèn)識到特殊的加法是教師有意提供算式還是自然狀態(tài)下生成？乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法。即求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。乘法意義屬于運算概念，概念的形成是和實際問題聯(lián)系在一起。例題1書上呈現(xiàn)的是兔3個2只、雞4個3只，意在讓學(xué)生認(rèn)識幾個幾，但我們都認(rèn)識到這對建構(gòu)“求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算”這個知識的準(zhǔn)備是不夠的，覺得應(yīng)該增加些“給加法算式分分類”的教學(xué)點。是教師有意提供算式還是自然狀態(tài)下生成？我覺得充分利用情景圖，讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)、提出、解

5、決問題，并生長新的知識點。讓學(xué)生通過觀察，交流自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息：樹：2+1=3（棵）；兔：2+2+2=6(只)；、雞：3+3+3+3=12(只)；橋：1座。再引導(dǎo)將這些算式分分類，學(xué)生自然而然的認(rèn)識到兔：2+2+2=6(只)；、雞：3+3+3+3=12(只)這兩個算式的特殊性，感知連加算式中加數(shù)相同和不同的兩種情況，為下面的新知學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。2、如何讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)乘法的必要性？是直接介紹例題2還是創(chuàng)設(shè)一個小情景？一般情況下學(xué)生對寫3、4個加數(shù)連加這樣的算式不覺得麻煩。像例題2：4個2連加也還比較方便。這樣引出是為教而教，讓學(xué)生處于無需要狀態(tài)下接受。嘗試

6、如下設(shè)計：在試一試實踐操作后，師：剛才我們通過擺一擺幾個幾，寫出加法算式，下面我們來聽要求寫算式。比一比，誰又對又快。一對同桌2個人，兩隊同桌幾個人？第一大組有5對同桌，一共有多少人？第二大組有6對同桌，一共有多少人？全班有22對同桌，一共有多少人？學(xué)生肯定第1到第3問，學(xué)生還能頂?shù)米。降谒膯枙l(fā)：驚叫、埋怨、索性不寫了……而通過預(yù)習(xí)的學(xué)生會提出我有好辦法……這樣可以引出乘法的意義和必要性。教學(xué)過程一感知“幾個幾相加”1觀察情境圖交流收集到的數(shù)學(xué)信息重點（1）、交流圖上個物體的的排列情況及總數(shù)的計算方法?！。?、橋也板書出來，為區(qū)別對比,為加深認(rèn)識：加數(shù)

7、不同不能（直接）改寫成乘法算式；一個數(shù)也能寫成乘法算式）?。?）、分類區(qū)別加法算式的不同，感知“幾個幾相加”。（引導(dǎo)會說幾個幾、相同加數(shù)、相同加數(shù)的個數(shù)）2操作感知幾個幾的含義　重點(1)、按書本要求操作（2）、自己擺幾個幾，匯報交流。（師根據(jù)交流板書，為后期改寫乘法算式準(zhǔn)備素材）（3）、按要求寫乘法算式一對同桌2個人，兩隊同桌幾個人？第一大組有5對同桌，一共有多少人？第二大組有6對同桌，一共有多少人？全班有22對同桌，一共有多少人？（引出乘法的意義和必要性。）三、認(rèn)識乘法1、自習(xí)例2認(rèn)識乘法算式的由來及各部分名稱、讀法要求：自己看例題2帶著以下幾個問題思考

8、（1）乘法算式中的3個數(shù)分別是加法算式中的什么？（2