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《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣摘要：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，尊重學(xué)生需求，是新課標(biāo)對(duì)教師提出的新要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要，是學(xué)好這門(mén)課的重要前提。我根據(jù)實(shí)際教學(xué)和學(xué)生的特點(diǎn)從、創(chuàng)設(shè)情境、精心設(shè)問(wèn)、用平等寬容的態(tài)度、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣一、巧設(shè)情境，引入興趣“興趣是最好的老師”，是人們從事活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力，是智力開(kāi)發(fā)的鑰匙。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：”成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣"。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣才會(huì)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)
2、新知識(shí)之前要精心的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)牛學(xué)習(xí)情緒達(dá)到最佳境界?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指岀：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程-強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，利用數(shù)學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)在美，教師創(chuàng)設(shè)豐富的、與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，化抽象為具體，使學(xué)生從日常生活方面開(kāi)始懂得為什么要學(xué)數(shù)學(xué)，從而萌發(fā)其數(shù)學(xué)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而真正喜歡數(shù)學(xué)。因此，在數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)建“生活化”的教學(xué)情境,把教材內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合，設(shè)計(jì)
3、富有情趣和意義的課堂情境，使學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué),從而感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，繼而愛(ài)上數(shù)學(xué)。例如，教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課，我把課堂設(shè)計(jì)成一個(gè)小小的玩具超市，讓學(xué)生進(jìn)行自由地購(gòu)物活動(dòng)：把自己當(dāng)作是“顧客”,用自己手中的“人民幣”學(xué)具，與“營(yíng)業(yè)員”進(jìn)行購(gòu)物，孩子們的熱情非常高，積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，在數(shù)學(xué)活動(dòng)加深了對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，也鞏固了人民幣單位之間的換算。這種來(lái)源于生活情境的教學(xué)，讓學(xué)生既能用眼進(jìn)行觀察、乂用動(dòng)手進(jìn)行操作、還用動(dòng)腦進(jìn)行思考。使孩子們的多種感官都參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以動(dòng)促思，體現(xiàn)了“動(dòng)中有學(xué)”、“玩中有學(xué)”的寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。二、精心設(shè)問(wèn)
4、，提高興趣要使得學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師上課的提問(wèn)方式也很重要的，要避免提問(wèn)的隨意性，提出的問(wèn)題要有啟發(fā)性,要具有引導(dǎo)性，并且要適時(shí)。教師要讓問(wèn)題達(dá)到“一石激起千層浪”的效果。這樣就把學(xué)牛的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)興趣的目的。我在教學(xué)《能被2、3、5整除的數(shù)的特征》時(shí)，我說(shuō)“同學(xué)們，不論你們說(shuō)出任何一個(gè)數(shù)字，老師不用除法計(jì)算就能說(shuō)出它們能被2或者3或者5整除，有的能同時(shí)被2和5整除，有的還能同時(shí)被2、3、5整除，你們相信嗎？”這時(shí)同學(xué)們投來(lái)了懷疑的目光。我又說(shuō)：“不相信的同學(xué)請(qǐng)上來(lái)黑板上隨意寫(xiě)數(shù)字?！蓖瑢W(xué)們爭(zhēng)先恐后的到黑板上寫(xiě)
5、了很多數(shù)，我就在他們寫(xiě)的數(shù)后面寫(xiě)上能被那個(gè)數(shù)或者能同時(shí)被那幾個(gè)整除，再讓學(xué)生在下面計(jì)算，看我說(shuō)的對(duì)不對(duì)，等他們計(jì)算完，證明我說(shuō)的都對(duì)，這時(shí)學(xué)生非常好奇，就問(wèn)：“老師，你怎么這么厲害啊？”我就說(shuō)：“那你們想不想像老師一樣厲害呢？”他們說(shuō)：“我們?cè)趺纯赡芟肜蠋熞粯訁柡δ兀俊蔽艺f(shuō)：“你們也能的，老師現(xiàn)在就教你們，你們想學(xué)嗎？”學(xué)生說(shuō)：“當(dāng)然想了?！币幌戮驼T發(fā)出了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在剛才那些數(shù)里找規(guī)律，然后總結(jié)出能被2、3、5整除的數(shù)的特征。學(xué)生在輕松愉快地學(xué)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且也不容易忘記。三、用平等、寬容的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我國(guó)古代教育遺產(chǎn)中，“教學(xué)相長(zhǎng)”“教
6、然后知不足”等主張,確是“民主性精華”。且不說(shuō)在今天“數(shù)字化時(shí)代”教師的信息優(yōu)勢(shì)和高勢(shì)能受到挑戰(zhàn)，單以教師在課堂教學(xué)中的具體操作而言，我們也未必能進(jìn)入學(xué)生獨(dú)特的精神世界、都能理解學(xué)生怎么憑借自身的經(jīng)驗(yàn)在思考；有時(shí)，“靈魂丁程師”也沒(méi)有觸及學(xué)生的靈魂；在新事物、新變化面前，我們也還得接受“長(zhǎng)江后浪推前浪”的現(xiàn)實(shí)。讓我們重新找到一顆童心、一種青春的激情，享受到與學(xué)生一起成長(zhǎng)的快樂(lè)。那么，作為教師應(yīng)該如何用平等、寬容的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？1、教師要改變角色教師應(yīng)從傳統(tǒng)的由教育的主宰者、操縱者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、激勵(lì)者、指導(dǎo)者和合作者，學(xué)生由被動(dòng)的受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者和能動(dòng)的
7、實(shí)踐者。如果學(xué)生在與老師的交往中，體驗(yàn)到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、親情與友情，同時(shí)受到激勵(lì)、鼓舞、感化、召喚和指導(dǎo)，就能形成積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)，才能充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。2、尊重并賞識(shí)自己的學(xué)生學(xué)生需要教師的尊重，更需要教師的賞識(shí)。保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，捕捉學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程屮的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，給Y鼓勵(lì)，切忌用主觀的喜好來(lái)判斷學(xué)牛，學(xué)會(huì)“蹲下來(lái)看孩子?！崩鼛熒g的距離，不但能調(diào)整學(xué)生認(rèn)知行為，而且在情感上也能產(chǎn)生積極的效果。3、關(guān)注“學(xué)困生”的成長(zhǎng)學(xué)困生就象受傷的花朵，更需要老師格外的扶持和關(guān)
