核心素養(yǎng)核心考點(diǎn)核心突破ppt課件.ppt

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1、2021/9/18核心素養(yǎng)﹒核心考點(diǎn)﹒核心突破——2018屆高考備考策略聚焦核心素養(yǎng)鎖定核心考點(diǎn)實(shí)現(xiàn)核心突破232014年12月，教育部正式啟動(dòng)我國(guó)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作。本次修訂工作旨在貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，通過(guò)研制我國(guó)核心素養(yǎng)體系，將基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)習(xí)方式和育人模式的根本轉(zhuǎn)型，從而實(shí)質(zhì)性推動(dòng)和深化我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂核心素養(yǎng)落實(shí)到新課程標(biāo)準(zhǔn)中4●高中學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)語(yǔ)文語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、

2、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想像、數(shù)據(jù)分析英語(yǔ)語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力政治政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與歷史歷史時(shí)空觀、史料佐證、歷史理解、歷史解釋、歷史價(jià)值觀地理人地觀念、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力物理物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任化學(xué)宏微結(jié)合，分類表征，變化守恒，模型認(rèn)可，實(shí)驗(yàn)探究，綠色運(yùn)用生物生命觀念，理性思維，科學(xué)探究，社會(huì)責(zé)任信息技術(shù)信息意識(shí)，計(jì)算思維，數(shù)字化學(xué)習(xí)，信息社會(huì)責(zé)任通用技術(shù)技術(shù)意識(shí)，工程思維，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，圖樣表達(dá)，物化能力體育與健康運(yùn)動(dòng)能力，健康行為，體育品德5核心素養(yǎng)

3、及其培養(yǎng)核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)探討學(xué)科素養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)示意圖6一、凝練核心素養(yǎng)，推動(dòng)落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。二、進(jìn)一步明確普通高中的教學(xué)定位，堅(jiān)持基礎(chǔ)性和選擇性的統(tǒng)一。三、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確人才培養(yǎng)要求。四、優(yōu)化內(nèi)容結(jié)構(gòu)，促進(jìn)普通高中教育與高考改革對(duì)接。7核心素養(yǎng)的基本定位核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)核心素養(yǎng)是知識(shí)、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)核心素養(yǎng)可以通過(guò)接受教育來(lái)形成和發(fā)展核心素養(yǎng)具有發(fā)展連續(xù)性和

4、階段性核心素養(yǎng)兼具個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值核心素養(yǎng)的作用發(fā)揮具有整合性基本特點(diǎn)8“一體四層四翼”的高考評(píng)價(jià)體系一體：高考評(píng)價(jià)體系（立德樹(shù)人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)）四層：必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值四翼：基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性一體：為什么考四層：考什么四翼：怎么考核心素養(yǎng)落實(shí)到高考中9探索構(gòu)建高考評(píng)價(jià)體系　全方位推進(jìn)高考內(nèi)容改革作者：姜鋼，教育部考試中心主任原文刊載于《中國(guó)教育報(bào)》2016年10月11日第3版加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)構(gòu)建高考評(píng)價(jià)體系“一體”即高考評(píng)價(jià)體系。通過(guò)確立“立德樹(shù)人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”這一高考核心

5、立場(chǎng)，回答了“為什么考”的問(wèn)題。通過(guò)明確“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”四層考查目標(biāo)，回答了高考“考什么”的問(wèn)題?！盎A(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四個(gè)方面的考查要求，回答了高考“怎么考”的問(wèn)題。10通過(guò)明確“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”四層考查目標(biāo)，回答了高考“考什么”的問(wèn)題?！氨貍渲R(shí)”強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的知識(shí)儲(chǔ)備中的基礎(chǔ)性、通用性知識(shí)，是學(xué)生今后進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)所必須掌握的?！瓣P(guān)鍵能力”重點(diǎn)考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題、交流與合作等學(xué)生適應(yīng)未來(lái)不斷變化發(fā)展

6、社會(huì)的至關(guān)重要的能力?！皩W(xué)科素養(yǎng)”的考查要求學(xué)生能夠在不同情境下綜合利用所學(xué)知識(shí)和技能處理復(fù)雜任務(wù)，具有扎實(shí)的學(xué)科觀念和寬闊的學(xué)科視野，并體現(xiàn)出自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等內(nèi)化的綜合學(xué)科素養(yǎng)?！昂诵膬r(jià)值”的考查和引導(dǎo)要求學(xué)生能夠在知識(shí)積累、能力提升和素質(zhì)養(yǎng)成的過(guò)程中，逐步形成正確的核心價(jià)值觀，這也體現(xiàn)了高考所承載的“堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育”和“增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感”的育人功能和政治使命。11“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四個(gè)方面的考查要求，回答了高考“怎么考”的問(wèn)題。“基礎(chǔ)性”要求主要體現(xiàn)在學(xué)生要具備適應(yīng)

7、大學(xué)學(xué)習(xí)或社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本素養(yǎng)，包括全面合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、扎實(shí)靈活的能力要求和健康健全的人格素養(yǎng)。“綜合性”要求主要體現(xiàn)在學(xué)生能夠綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)、思想方法，多角度觀察、思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題“應(yīng)用性”要求主要體現(xiàn)在學(xué)生要能夠善于觀察現(xiàn)象、主動(dòng)靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用，具備較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際能力和實(shí)踐能力?！皠?chuàng)新性”要求主要體現(xiàn)在學(xué)生要具有獨(dú)立思考能力，具備批判性和創(chuàng)新性思維方式。12“必備知識(shí)”：高考是選拔性考試，但至少有60%的基礎(chǔ)題。這些題目考查的是基礎(chǔ)性、通用性知識(shí)。這些

8、知識(shí)絕大部分在教材上有明確體現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)照考綱，把每科考點(diǎn)涉及的基礎(chǔ)性、通用性知識(shí)記熟、掌握。教材上的例題、練習(xí)題要都能熟練解答?！瓣P(guān)鍵能力”和“學(xué)科素養(yǎng)”的考查，往往體現(xiàn)在那些“難題”上，比如語(yǔ)文的現(xiàn)代文閱讀。綜合性教學(xué)應(yīng)對(duì)：綜合實(shí)踐活動(dòng)。應(yīng)用性教學(xué)應(yīng)對(duì)：結(jié)合具體學(xué)科，從生活出發(fā)，讓