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《農(nóng)村留守兒童教育的思考及建議.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、農(nóng)村留守兒童教育的思考及對(duì)策石柱縣楊大陸【關(guān)鍵詞】留守兒童教育思考對(duì)策原因喝彩耐心近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快,大批的農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力離開(kāi)家鄉(xiāng)涌向城市找錢(qián),伴隨而來(lái)的是大量未成年兒童被留守在家中,他們多數(shù)寄托在爺爺奶奶家、外公外婆家,也有寄托在遠(yuǎn)親近鄰家。有的甚至獨(dú)自一人在家,他們與年邁的老人們共同組成了一個(gè)特殊的農(nóng)村留守群體。由于長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)愛(ài)，有效的教育、及時(shí)的引導(dǎo)和管理,許多農(nóng)村留守兒童行為上表現(xiàn)出程度各異的失范和越軌現(xiàn)象,出現(xiàn)了一系列“留守兒童綜合癥”。比如他們往往焦慮緊張,缺乏安全感,
2、性格內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻,情感相對(duì)冷漠等一系列的問(wèn)題。這些問(wèn)題的產(chǎn)生不僅給家庭和學(xué)校代來(lái)了苦惱，也給整個(gè)教育界和社會(huì)帶來(lái)了思考。如何找到突破口，更新學(xué)校的教育觀念，讓這些可憐的孩子得到更好的生活和學(xué)習(xí)，一迫在眉睫了。一、原因分析我們是知識(shí)和文明的傳承者，干著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，百年大計(jì)，教育為本。我們肩負(fù)著重大歷史使命，身份的特殊性不允許我們視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，我們必須做下來(lái)想點(diǎn)什么，思考如何解決突顯重大問(wèn)題，找到問(wèn)題的解決辦法。通過(guò)我們深入農(nóng)村溝通調(diào)查，從家庭、社會(huì)反應(yīng)的情況，認(rèn)真收集整理，仔細(xì)分析研究。導(dǎo)致留守
3、兒童成績(jī)差的原因主要有一下幾個(gè)方面的原因：（一）、隔代監(jiān)護(hù)，管理不力父母外出打工后，孩子由年邁的爺爺奶奶或是外公外婆代管，他們一是年事以高，二是本身都沒(méi)有多少文化知識(shí)，三是家里的全部產(chǎn)量還要全部耕作，根本就沒(méi)有時(shí)間、精力、能力來(lái)輔導(dǎo)和管理孩子的家庭作業(yè)，只要吃飽穿暖，在天天上學(xué)就已經(jīng)不易了。與自己的父母來(lái)比，力度、精力、強(qiáng)度不可同日而語(yǔ)。（二）、人格不全，缺乏關(guān)愛(ài)長(zhǎng)期隔代管理，孩子缺乏親生父母的關(guān)愛(ài)，無(wú)法感知父母愛(ài)之溫馨體貼，在人際交往過(guò)程中他們也不知道去怎樣關(guān)愛(ài)別人，愛(ài)有多深?lèi)?ài)有多摯根本無(wú)法體會(huì)，情感上已是一個(gè)空缺。
4、導(dǎo)致性格孤僻，人格發(fā)展不完善。（三）、更換頻繁，適應(yīng)不了父母打工的地點(diǎn)，今年在浙江，明年上海的工資高又到上海，再兩年在外不方便又把孩子帶回老家，一心只想找錢(qián)。孩子讀個(gè)小學(xué)都要換七八個(gè)地方，不同的老師，教法上都有一定的差異，還沒(méi)有等孩子適應(yīng)過(guò)來(lái)又要換地方了，就像一棵樹(shù)苗栽到這里快要發(fā)芽了，又被人硬挪另一個(gè)窩里。哎，真可憐。這樣孩子的成績(jī)提高從何談起喲?。ㄋ模?、溝通困難，重視不夠我們學(xué)校有456學(xué)生，有322個(gè)都屬于留守兒童，面積之廣，比例之大，這些孩子的父母文化較低，對(duì)孩子讀書(shū)重視十分淡漠，長(zhǎng)年和老師聯(lián)系的寥寥無(wú)幾，孩子
5、有了什么問(wèn)題和壞習(xí)慣不能及時(shí)的溝通，也就是得不到很好的糾正，這部分孩子的學(xué)習(xí)和習(xí)慣都不能良好的發(fā)展。二、教育對(duì)策針對(duì)我校留守兒童的實(shí)際情況，我們對(duì)這些問(wèn)題長(zhǎng)期的思考，認(rèn)真研究，多方面采納建議，博采眾議，從點(diǎn)入手，交流總結(jié)出如下幾點(diǎn)：（一）、學(xué)校方面1、強(qiáng)化師德教育，留守兒童性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，真正的溝通還比較困難。需要我們老師有十倍的耐心和付出才可能收到一分的效果，成績(jī)較差的要多補(bǔ)一補(bǔ)，學(xué)生在班上坐的位置也要用心安排，實(shí)在太差的還要單獨(dú)開(kāi)小灶，讓他產(chǎn)生好感，接受你，便宜開(kāi)展差補(bǔ)工作，2、多給留守兒童表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多給掌聲
6、和喝彩，多留歡笑和愉悅。留守兒童不是什么都不行，其實(shí)有很多天資聰慧的孩子，在班上讓他多管事情，體現(xiàn)其價(jià)值，增強(qiáng)自信心，帶動(dòng)成績(jī)上的不足，得到健康全面的發(fā)展。3、給每個(gè)留守兒童建立檔案，專(zhuān)門(mén)管理，根據(jù)實(shí)際區(qū)別對(duì)待，跟蹤他們的生活學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通，糾正不良作風(fēng)和錯(cuò)誤行為，達(dá)到及時(shí)掌握和糾正之效。4、學(xué)校多開(kāi)展活動(dòng)課，讓孩子多與人交流合作，緩解心中的壓力，培養(yǎng)積極向上的情感動(dòng)力和正確的人生價(jià)值取向。解決性格孤僻，行為怪異的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。找到知心朋友，把郁悶和壓抑都說(shuō)出來(lái)，隨著多彩的腳步音消云散。全面升華感情和提高
7、成績(jī)。5、學(xué)校開(kāi)設(shè)心里咨詢(xún)室和心里輔導(dǎo)課，重視孩子的心理健康教育。幫助他們解決各種困難和疑惑，疏導(dǎo)心理，解除障礙，為留守兒童的心理健康成長(zhǎng)掃清障礙，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)健全的人格。（二）家庭方面1、建立每周通一次電話(huà)的制度，讓孩子與父母建立起心連心的聯(lián)系?！肮び破涫?，必先利其器?！币逃煤⒆?，首先必須了解孩子，了解孩子的長(zhǎng)處，并盡可能的積極的引導(dǎo)。通過(guò)每周一次的電話(huà)談心，讓孩子感受到父母的親情，幫助孩子解決一些生活上的問(wèn)題。沒(méi)事情的時(shí)候也可以做下孩子的傾聽(tīng)者，并告訴孩子哪些該做，哪些不該做。2、
8、家庭加強(qiáng)與學(xué)校老師間的聯(lián)系，當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，打個(gè)電話(huà)很方便快捷。把學(xué)生的各種信息反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)心里有數(shù)，也讓孩子知道他的家長(zhǎng)知道他的一切表現(xiàn)，學(xué)生身上就有了動(dòng)力也有壓力，增強(qiáng)孩子自身的約束力。3、選好留守兒童的監(jiān)護(hù)人，要選既有威望又有時(shí)間和能力的人當(dāng)好監(jiān)護(hù)人。每天要過(guò)問(wèn)今天的作業(yè)是什么，做得怎么樣，有不會(huì)做的沒(méi)有，要親自過(guò)
