利用課文插圖說(shuō)寫.doc

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1、以下是我在教學(xué)過(guò)程中，利用圖畫教學(xué)的過(guò)程。?1.看圖聽(tīng)故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?。低年級(jí)的學(xué)生由于年齡比較小，知識(shí)儲(chǔ)備信息少，通過(guò)干巴巴的講解效果很難達(dá)到，兒童喜歡鮮艷的色彩，喜歡圖畫，喜歡聽(tīng)故事，我們可以邊看圖邊講故事來(lái)吸引兒童。舉例：小學(xué)語(yǔ)文課本第二冊(cè)中《司馬光》一課，可以引導(dǎo)學(xué)生看看圖畫的大意：圖中有幾個(gè)小朋友？小朋友在干什么？圖畫點(diǎn)引得差不多了，將故事情節(jié)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。然后導(dǎo)入新課，讓同學(xué)們帶著濃厚的興趣讀課文，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生記憶。?2.看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力?？磮D說(shuō)話是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)項(xiàng)目，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察圖中的人物、景象組織成語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)

2、生的觀察能力和口頭表達(dá)能力，低年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸書(shū)本不久，這就需要引導(dǎo)著看圖。教學(xué)時(shí)，我會(huì)帶著學(xué)生一起走進(jìn)圖畫，打開(kāi)學(xué)生們想象的翅膀，真切地走進(jìn)圖畫，把圖畫表達(dá)得更真切。比如當(dāng)學(xué)到第三冊(cè)《秋天》一課時(shí)，分析課文中的秋天圖。我?guī)е鴮W(xué)生觀察圖畫，首先引導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)生從上到下、由遠(yuǎn)及近觀察圖中的景物，然后啟發(fā)學(xué)生們想象景物的樣子。最后，我讓學(xué)生讀讀課文，看看文中是怎樣寫這些景色的，讓他們說(shuō)說(shuō)文中哪些詞語(yǔ)是寫秋天優(yōu)美景色的，你想到了哪些詞語(yǔ)?！肮瞎h香”“春華秋實(shí)”“五谷豐登”“收獲”“豐收”“金燦燦”等許多優(yōu)美的字眼都會(huì)匯集到課堂上，不僅分析了圖畫，學(xué)習(xí)了課文，而且擴(kuò)充了學(xué)生形容秋天景色的

3、詞匯，這就是我引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話的過(guò)程。?當(dāng)然，學(xué)生們語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的。根據(jù)教學(xué)大綱要求，小學(xué)生從一年級(jí)就要開(kāi)始培養(yǎng)看圖說(shuō)話的能力。逐漸由說(shuō)一句話到表達(dá)成幾句連貫的話，到段，再到具體、詳細(xì)描述，摻入感情色彩，循序漸進(jìn)，逐步提高，為寫作能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。?3.看圖寫話，培養(yǎng)書(shū)面表達(dá)能力。?課堂教學(xué)中，不僅要求學(xué)生會(huì)說(shuō)課文中的插圖，還要練習(xí)學(xué)生的寫作能力。圖畫作為助寫作的工具，在學(xué)生初步掌握些字、詞以后，可用多媒體或者掛圖做成背景創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生寫幾句話，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。