《可能性》優(yōu)質(zhì)課說課材料.doc

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1、《可能性》優(yōu)質(zhì)課說課材料教材內(nèi)容：人教版課標實驗教材三年級上冊第104—105頁，學習時間在12月中旬。教材分析：在現(xiàn)實世界中，有些事件的結(jié)果在一定的條件下可以預(yù)知，即確定現(xiàn)象；有些事件的結(jié)果在一定的條件下無法事先預(yù)知，即隨機現(xiàn)象。為了幫助學生認識現(xiàn)實生活中的確定現(xiàn)象和隨機現(xiàn)象，《課程標準》第一學段新增了屬于概率知識范疇的內(nèi)容《可能性》。旨在引導學生觀察分析生活中的現(xiàn)象，初步體驗現(xiàn)實世界中存在著不確定現(xiàn)象，認識事件發(fā)生的確定性和不確定性。教材選取了“新年聯(lián)歡會上抽簽表演節(jié)目”的現(xiàn)實情境，引入本單元的學習內(nèi)容。通過主題圖及例1、例2的教學，使學生初步體驗在現(xiàn)實世界中有些事件的

2、發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。設(shè)計思路：1.用學生熟悉的生活情境及感興趣的游戲活動作為教學素材，幫助學生理解數(shù)學知識。2.引導學生經(jīng)歷做數(shù)學的過程，讓學生在數(shù)學活動中體驗不確定現(xiàn)象和可能性。教學目標：1.學生初步體驗生活中有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；2.學生了解一定、不可能、可能的意義，能夠用“一定”、“不可能”、“可能”描述生活中的現(xiàn)象；3.學生感受“一定”、“不可能”、“可能”在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。教學重難點：理解可能性，建立正確的隨機的概念。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境元旦節(jié)快到了，東方超市為了吸引顧客，準備舉行一次摸獎活動。摸獎的規(guī)則是：在一個盒子里放

3、一些球，凡是一次購物滿50元的顧客，都有一次摸獎機會。摸到紅球有獎，摸到白球沒有獎。如果請你設(shè)計，你能想出幾種放球的方案？板書學生的方案：全放紅球全放白球既放紅球又放白球［設(shè)計意圖］把教材中呈現(xiàn)的“新年聯(lián)歡會上抽簽表演節(jié)目”的情境改變?yōu)楦N近學生、學生更熟悉、更現(xiàn)實的摸獎的情境，為更好的引導學生經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用作好心理上的準備。二、第一次摸球活動，體驗事件發(fā)生的確定性與可能㈠學生小組合作摸球，感受事件發(fā)生的確定性與可能性。提問：根據(jù)你們的方案，會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？小組合作，用老師提供的學習材料依次進行摸球試驗,并把試驗的結(jié)果記錄下來。小組合作要求：

4、1.小組長組織，確定記錄人和匯報人;2.摸前攪和一下，摸時不能看，按一定順序來摸，次數(shù)不定；3.每摸一次，就把結(jié)果記錄下來；4.摸完后，觀察記錄單，能發(fā)現(xiàn)什么。試驗結(jié)果記錄單：⑴全放紅球摸球次數(shù)第1次第2次第3次第4次第5次第6次第7次第8次球的顏色