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《【精品】觀察物體說(shuō)課.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、《觀察物體》說(shuō)課稿各位評(píng)委，大家好！我是來(lái)江西信豐縣鐵石口鎮(zhèn)中心校的謝春英。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師人版）二年級(jí)上冊(cè)第二單元《觀察物體》第一課時(shí)《看一看（一）》。一、教材分析及學(xué)生分析本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了位置及左右等關(guān)系的基礎(chǔ)上安排教學(xué)的。教材先從情境入手，組織學(xué)生觀察長(zhǎng)方體講桌，感悟站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的，而且最多只能看到三個(gè)面，發(fā)展空間觀念。然后通過(guò)各種認(rèn)面活動(dòng)使學(xué)生知道物體的正面、右面、上面，進(jìn)而學(xué)會(huì)辨認(rèn)物體的形狀，為今后學(xué)習(xí)有關(guān)兒何圖形的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基
2、礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立與依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》為這部分內(nèi)容設(shè)是的目標(biāo)是：“辨認(rèn)從止面、側(cè)畫(huà)、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀”。依據(jù)這一冃標(biāo)，在深入挖掘教材，理解編者意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)為：教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷觀察的過(guò)程，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，在同一位置最多能看到三個(gè)面，發(fā)展空間觀念；知道物體的正面、右面、上面，能正確辨認(rèn)從三個(gè)面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。2小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)《觀察物體》評(píng)課稿小溪塔三小羅君隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的深化，
3、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把課堂教學(xué)改革的實(shí)踐冃標(biāo)定在探索、創(chuàng)造充滿活力的課堂教學(xué)氛圍，強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生的“學(xué)”作為教師“教”的棊礎(chǔ)?！皬牟煌恢糜^察物體”是在直觀認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，它是“空間與圖形”中新增加的一個(gè)內(nèi)容。以前的兒何教學(xué)，教材上主要是對(duì)形體的具體認(rèn)識(shí)的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的空間觀念的培養(yǎng)沒(méi)有一定的落實(shí)措施，教師徐教學(xué)中的隨意性較大，而現(xiàn)在根據(jù)“空間與圖形”這…領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編排的“觀察物體”，就為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念提供了一個(gè)很好的載體?！坝^察物體”一課與美術(shù)有很密切的聯(lián)系，但不等于美術(shù)課，它是教學(xué)生用
4、數(shù)學(xué)的眼光看待世界，與純粹的美術(shù)上要求的運(yùn)用一定的藝術(shù)手法表現(xiàn)世界是不一樣的。此課例是要通過(guò)學(xué)生的空間想象和對(duì)幾何圖形的記憶，讓學(xué)生初步體驗(yàn)二維與三維空間相互轉(zhuǎn)換的關(guān)系，使學(xué)生有一個(gè)豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)更加全面、更加完整。從學(xué)生思維特點(diǎn)的角度看，在我們的環(huán)境中，除了看不見(jiàn)的空氣，無(wú)固定形狀的水之外，絕大部分東西都有形狀，只是有的形狀簡(jiǎn)單，有的形狀復(fù)雜，因此，兒童在很小的時(shí)候就開(kāi)始接觸各種形狀，置身于三維世界之中。他們具有較多的關(guān)于形狀的感知方面的早期經(jīng)驗(yàn)，上小學(xué)后,隨著兒童思維能力的提高，他們漸漸
5、將這種感性經(jīng)驗(yàn)發(fā)展為抽象的概念，漸漸獲得了簡(jiǎn)單的幾何形體的概念，這是一個(gè)體驗(yàn)、積累和升華的過(guò)程，是建立在對(duì)周?chē)h(huán)境直接感知基礎(chǔ)上。同樣，對(duì)空間與平面相互關(guān)系的理解和把握，也是一個(gè)包括觀察、想象、比較、綜合、分析，不斷由低到高向前發(fā)展的認(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程。一、教材理解透徹，知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體，看到的形狀是不同的，看到的物體的面數(shù)也是不同的。難點(diǎn)是能正確辨認(rèn)所觀察的物體的形狀，從一個(gè)立體圖形中形成抽象的形，又從形想象出體，通過(guò)這樣可逆轉(zhuǎn)的訓(xùn)練初步形成學(xué)牛的空間
6、觀念。如章老師在突破難點(diǎn)時(shí)：用老式投影儀讓學(xué)生充分感知怎樣將一個(gè)體抽象的看成一個(gè)形，完成了學(xué)生從體壓縮成體的物理變化，使不容易抽象的知識(shí)在一瞬間變成了可操作的現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解迎刃而解。二、解決了用教材教和教教材的矛盾。新課標(biāo)指出：教材是為教師教學(xué)提供的范式，是一個(gè)藍(lán)本，在需要時(shí)，教師可根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)、適用的編造，口的是讓學(xué)生同類(lèi)的相關(guān)知識(shí)。在這一點(diǎn)上章老師也為廣大教師提供了示范。首先老師用學(xué)生容易接受的物體作教具，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)，弄清本節(jié)課知識(shí)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，最后讓學(xué)生又回到書(shū)本，用學(xué)到的知識(shí)來(lái)完成
7、，由教材提供的學(xué)習(xí)材料。在這樣處理的同時(shí)也蘊(yùn)藏了傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法與教無(wú)聲中完成，把知識(shí)學(xué)習(xí)與方法訓(xùn)練融為了一體。三、解決重難點(diǎn)方法多樣，并體現(xiàn)循序漸進(jìn)性。數(shù)學(xué)教學(xué)要重視知識(shí)形成的過(guò)程是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)重要理念。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷、口行探究、調(diào)動(dòng)多種感官參與教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、協(xié)作能力。作為一名數(shù)學(xué)老師，不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)。因此本節(jié)課在教學(xué)中我采用了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、小組討論式教學(xué)法。教師只是通過(guò)組織者、引導(dǎo)者與合作者的身份，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)
8、學(xué)習(xí)過(guò)程中去，力圖讓所有學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在觀察、交流和探索小，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，感悟出站在不同的角度觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，而且最多只能看到三個(gè)面，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在這個(gè)充滿體驗(yàn)和自主探究的過(guò)程中，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想和方法及用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題，并且獲得自我成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。四、精心設(shè)計(jì)體現(xiàn)空間觀念呈現(xiàn)方式研究有
