班干部輪換制.doc

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1、班干部輪換制錦山中心小學(xué)黎秋瓊本學(xué)期我擔(dān)任了五（3）班的班主任。從開學(xué)的第一天起，我就嘗試自我的觀念的轉(zhuǎn)變，努力做到由命令的發(fā)布者轉(zhuǎn)為探討者，由權(quán)利的使用者轉(zhuǎn)換為學(xué)生的護(hù)航者，在班級(jí)學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展和自我管理能力。在班級(jí)管理上，我進(jìn)行班干部輪換制的探索與實(shí)踐，開展值日班長輪換制，讓每一位學(xué)生輪流做班長。做值日班長的同學(xué)行使常務(wù)班長的權(quán)利。這位同學(xué)不僅要做具體的事情，而且要對(duì)自己所做的工作進(jìn)行設(shè)計(jì)、思考和總結(jié)，并以值日日志的書面形式反饋給班主任。值日班長的第一項(xiàng)內(nèi)容——要求值日班長對(duì)當(dāng)天的考勤進(jìn)行詳細(xì)的記錄，組織和整體評(píng)

2、價(jià)。這樣人人都是班級(jí)的管理者，每一個(gè)學(xué)生都在集體中負(fù)有一定的責(zé)任。班級(jí)的榮辱與集體成員息息相關(guān)，學(xué)生的主人翁責(zé)任感、集體榮譽(yù)感得到了普遍的增強(qiáng)。值日班志的第二項(xiàng)內(nèi)容——要求值日的同學(xué)把自己所信奉的格言在小黑板上公布出來，以此激勵(lì)鼓舞同學(xué)們。值日班志的第三項(xiàng)內(nèi)容——當(dāng)天的值日班長向班主任匯報(bào)自我發(fā)展目標(biāo)。值日班志的第四項(xiàng)的內(nèi)容——給同學(xué)們真正參與班級(jí)管理，做班級(jí)管理的主人提供平臺(tái)。如班委建議對(duì)同學(xué)們的日常行為規(guī)范實(shí)行量化管理。我覺得很好，并采納。于是由班委起草，交由全班同學(xué)討論并修改后開始實(shí)施。半個(gè)學(xué)期以來，事實(shí)證明這個(gè)方案非常好，

3、它充分調(diào)動(dòng)了每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和參與班級(jí)管理的積極性。這樣的自我發(fā)展和自我管理使班級(jí)在各方面都取得了可喜的成績。如學(xué)習(xí)園地黑板報(bào)的比賽，我發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，學(xué)生各發(fā)揮自己所長，把黑板報(bào)搞得有聲有色，在評(píng)比中，五（3）班取得了二等獎(jiǎng)；在學(xué)?！皣鴮W(xué)經(jīng)典”比賽，同學(xué)參與設(shè)計(jì)，自己排練，互相提建議，最后取得比賽的第一名。在期中考試中，我班也取得良好的成績。學(xué)生自我發(fā)展和自我管理能力大大增強(qiáng)。這一模式使班主任管學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生依靠集體力量進(jìn)行自我管理，人人成為自我發(fā)展、自我教育的主題。班主任的舞臺(tái)也逐步從前臺(tái)轉(zhuǎn)到后臺(tái)，工作效率得以提高。