如何提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)效果.doc

《如何提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)效果.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、如何提高農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果如意湖中學(xué)楊振宇對于從事數(shù)學(xué)教學(xué)的同行來說常常面臨這樣一個問題:教師教得很毛躁,學(xué)生學(xué)得很氣憤。特別對農(nóng)村學(xué)校的老師來說,這個問題更令人頭疼。課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)能力的主陣地,其教學(xué)的效果應(yīng)引起我們的高度重視。銀川市教科所的王會寧老師在新課標培訓(xùn)時指出所謂“有效”,主要是指通過教師在一段時間教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效果或者說效果如何,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。因此,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不應(yīng)是一種簡單的知識講解和強記硬識,也不應(yīng)僅僅是教師展示自己口才的

2、過程。符合新課改精神的教學(xué)應(yīng)該是“體現(xiàn)自主、創(chuàng)設(shè)合作、引導(dǎo)探究、注重知識的生成過程”的教學(xué),是讓學(xué)生真正的在進行學(xué)習的過程,是一種有效教學(xué)。我所在的學(xué)校學(xué)生九成以上來自農(nóng)村，那么如何提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性呢?我認為可以從下面幾點去實踐與思考。一、“教教材”與“用教材”的揚與棄隨著課堂教學(xué)的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習方法的改變,教科書的使用上也隨之改變?！稑藴省诽岢處熞獎?chuàng)造性、科學(xué)性地使用教材,教師要從過去“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹薄墶敖獭倍鴵P“用”,意義大不相同,為教師研究教材、科學(xué)地使用教材留下很大的自主空間?！∥以诮虒W(xué)中經(jīng)歷了幾次北師大版教科書的改版,在使用過程中感

3、覺到,無論怎樣版本的教科書,由于受篇幅、學(xué)習學(xué)時的限制,它只能以“定量定型”、“規(guī)范規(guī)矩”的形式呈現(xiàn)交付師生在教與學(xué)中使用。不可能照顧到城市學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校不同的具體實際的差異。因此,教科書這種重要的教學(xué)媒體的有效利用,需要教師根據(jù)個人的教學(xué)特點和學(xué)生的學(xué)習實際,對教科書提供的內(nèi)容進行重新的整合,使教科書“校本化”。比如有些章節(jié)原教材的呈現(xiàn)形式不適合我的教學(xué)特點和所教學(xué)生的實際水平,所以根據(jù)本校學(xué)生的實際,我在使用教科書方面作了較為大膽的嘗試,以北師大版的教科書為藍本,參考人教版的新舊兩套教材、以及適合寧夏地區(qū)實際的《寧夏中考說明》等教輔資料,對這些教科書在內(nèi)容的選取和

4、知識點呈現(xiàn)上的優(yōu)勢和特點進行了優(yōu)化互補,整合為能滿足個人教學(xué)特點和學(xué)生實際的校本化教材。二、棄“空澀的數(shù)學(xué)活動”揚“有效的數(shù)學(xué)活動”數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的過程,這已經(jīng)逐漸成為數(shù)學(xué)教育工作者的共識。目前,在新課程的農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,都可以看到小組活動、合作學(xué)習……說明教師已經(jīng)開始重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的數(shù)學(xué)活動,但農(nóng)村初中由于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差,所以數(shù)學(xué)活動往往是形式上的活動,是表面的、空洞的,無真正意義上的數(shù)學(xué)活動。數(shù)學(xué)活動要么成了費時低效的“滿堂言”,要么成了個別學(xué)生的“一言堂”,最容易走兩個極端。在創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)活動時我認為要注意以下幾個方面。1.活動應(yīng)具有適度

5、挑戰(zhàn)性。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生的思維受到適度挑戰(zhàn)。這樣的數(shù)學(xué)活動就可以啟迪學(xué)生的思維活動,從而不會使學(xué)生的數(shù)學(xué)活動停留在活動的淺層次。2.活動要有明確的目的性。在活動過程中,學(xué)生都有一個明確的學(xué)習目標?，F(xiàn)在討論的是什么問題?教師應(yīng)隨時觀察學(xué)生在思考什么?思維上有無障礙?如何引導(dǎo)?　3.在數(shù)學(xué)活動過程中,對于一些學(xué)生標新立異的觀點或思維的閃光點,教師都要在正確引導(dǎo)的基礎(chǔ)上盡量給予鼓勵性的評價。例如，我在北師大八年級上“用代入法解二元一次方程組”的教學(xué)中的課堂練習這一數(shù)學(xué)活動里,讓學(xué)生練習解方程組:2x-y=4①2x=10-y②　我每組

6、安排一個學(xué)生共四位學(xué)生在黑板上解題,然后再讓幾個學(xué)生上來批改,其中一個學(xué)生的做法被批改為錯誤,他的做法是:　由①得2x=y+4③把③代入②得y+4=10-y。∴2y=6,∴y=3?！“褃=3代入③得2x=7,　∴x=7/2?！　喾匠探M的解是x=7/2y=3。于是我問:“為什么認為他的解法有錯誤?”該學(xué)生答:“因為老師講的代入方法不是這樣的,他沒有按老師的方法做?！蔽艺f:“但他的結(jié)論與其他的同學(xué)是一樣的呀!”該學(xué)生答不出。于是我趁機表揚解題的學(xué)生:“他的解法非常正確,是一種創(chuàng)新的解法!他能夠不滿足于老師所講的方法,自己探索出一種新的方法解決問題,這就是一種創(chuàng)新的行為。同

7、學(xué)們應(yīng)多動腦筋,多向這位同學(xué)學(xué)習,從更多方面去開拓解決問題的方法……”　三、棄“無效的預(yù)習”揚“有效的學(xué)案”由于學(xué)生普遍存在著“懶”、“散”的思想,農(nóng)村學(xué)生更甚。教師布置的課后練習往往不能落實。要提高教學(xué)的有效性,加強針對性,把“無效”的預(yù)習變?yōu)橛行У膶W(xué)案就是一個很好的途徑?！∈褂脤W(xué)案進行課堂教學(xué),能滿足教師的教學(xué)特點和學(xué)生學(xué)習的實際需要,減輕師生的課業(yè)負擔,便于教師對學(xué)生的學(xué)習狀況調(diào)整,及時了解學(xué)生學(xué)習效果的信息,對學(xué)習有困難的學(xué)生提供幫助,更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,在學(xué)習活動中能人人“學(xué)數(shù)學(xué)”。因此,我在課堂教學(xué)過程中特別注意以下幾個方面。　1.教