資源描述：
《淺析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、【論文】淺析如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣【摘要】如何讓幼兒期的孩子擁有良好的習(xí)慣是一個(gè)幼兒園和家長(zhǎng)都要重視的問(wèn)題，同時(shí)，擁有良好的習(xí)慣是幼兒健全人格的基礎(chǔ)，因此，幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的任務(wù)，只有幼兒園與家長(zhǎng)一起合作才能促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園與家長(zhǎng)合作共促孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育!簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！笨梢钥闯觯粋€(gè)好的教育應(yīng)該是非常注重對(duì)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)。然而，在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣方面，最行之有效的方法就是幼兒園與家長(zhǎng)合作，只有幼兒園與家長(zhǎng)形成合力才能促進(jìn)幼兒養(yǎng)成教育的實(shí)效。一、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要性幼兒期是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵
2、時(shí)期，這時(shí)的幼兒心智尚未發(fā)展成熟，各種行為尚未定型，加上其好模仿、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，這個(gè)時(shí)期加強(qiáng)對(duì)他們的品德教育，使他們形成良好的行為習(xí)慣，是非常重要的，也是非常容易辦到的。而且此時(shí)培養(yǎng)良好習(xí)慣能起到事半功倍的效果。正如著名教育家陳鶴琴所說(shuō)：“人類的動(dòng)作十分之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以在幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。但是習(xí)慣不是一律的，有好有壞；習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終身受其累?！蓖瑫r(shí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣是健全幼兒人格的基礎(chǔ)。幼兒期培養(yǎng)良好的習(xí)慣有助于幼兒良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成，從而培養(yǎng)其形成健全的人格，而擁有健全的人格特征正是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的重要要
3、求。二、幼兒園與家長(zhǎng)合作，共同促進(jìn)幼兒養(yǎng)成的良好習(xí)慣（一）幼兒園在“家園”合作中的作用良好的行為習(xí)慣是幼兒健康成長(zhǎng)，取得人生成功的奠基石。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，單幼兒園的教育是難以實(shí)現(xiàn)的，陳鶴琴曾指出：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！笨梢?jiàn)，雖然幼兒園在幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)中起著非常重要的作用，但是，幼兒園單方面對(duì)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在家庭也應(yīng)嚴(yán)格要求，這就需要幼兒園與家長(zhǎng)合作才能使這一培養(yǎng)活動(dòng)得到最大最優(yōu)的效果。幼兒園與家庭之間是一種雙向的關(guān)系，其中幼兒園應(yīng)采取主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)家
4、長(zhǎng)這一幼兒教育的重要資源，讓家長(zhǎng)成為教師的伙伴，把幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和要求延伸到家庭，使幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和良好的行為習(xí)慣得到鞏固和強(qiáng)化。因此，在培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣中，我們可以采取下列幾種方法：1．宣傳。幼兒園在實(shí)施計(jì)劃和活動(dòng)時(shí)，一定要向家長(zhǎng)宣傳其活動(dòng)的理念和目標(biāo)，使家長(zhǎng)了解幼兒園開(kāi)展教學(xué)與游戲的目的、內(nèi)容及方法，運(yùn)用多種有效手段吸引家長(zhǎng)的關(guān)注和參與，使家長(zhǎng)重視幼教。這種宣傳可以通過(guò)各種形式，比如活動(dòng)板報(bào)、宣傳冊(cè)、家長(zhǎng)會(huì)等等。如果幼兒園不向家長(zhǎng)宣傳，家長(zhǎng)就不可能清楚幼兒園的計(jì)劃安排，那么幼兒園實(shí)施的任何活動(dòng)都只能是紙上談兵，起不到任何的效果。2．溝通。溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳
5、遞和反饋的過(guò)程，有了溝通，幼兒園與家庭的合作才能架起真正的橋梁，如果說(shuō)宣傳是邁向合作的第一步的話，那么溝通就是向合作的延伸。如果幼兒園只是停留在宣傳的層面，那么是失敗的。一個(gè)良好發(fā)展的幼兒園，一定是認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議的幼兒園。同時(shí)，要努力營(yíng)造一個(gè)良好的交流平臺(tái)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的互動(dòng)。通過(guò)溝通，才能進(jìn)一步走進(jìn)家長(zhǎng)的心理，進(jìn)一步聽(tīng)取家長(zhǎng)的主張，進(jìn)一步反饋家長(zhǎng)的建議。幼兒園在“家園”合作中一定不要吝惜自己的言辭，一定要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通和交流。3．指導(dǎo)。幼兒園的指導(dǎo)作用是實(shí)施“家園”合作的最直接的方式。由于現(xiàn)在的幼兒在家庭中地位發(fā)生了變化，往往是幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子成為家庭的中心，家庭教育方
6、式也大多表現(xiàn)為寵愛(ài)多，教育少、順從多、要求少，幼兒園老師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒在幼兒園和家庭之間存在著行為習(xí)慣方面的脫節(jié)現(xiàn)象，在幼兒園里感覺(jué)孩子較聽(tīng)話，能積極地做事情；而在家里，家長(zhǎng)反映孩子任性、依賴性強(qiáng)。在幼兒園里已養(yǎng)成的良好的行為習(xí)慣到了家里被淡化，甚至被廢止。對(duì)于那些觀念上存在過(guò)分嬌慣孩子、把教育孩子的責(zé)任推給幼兒園等的家長(zhǎng)，幼兒園要在理論和思想上對(duì)其點(diǎn)撥和指導(dǎo)；而有些家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)常常存在困惑，不知道合理的培養(yǎng)孩子的方法，這時(shí)幼兒園就要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，在實(shí)踐方面幫助家長(zhǎng)共同培養(yǎng)幼兒。4．組織。幼兒園應(yīng)該多組織活動(dòng)，增加與家長(zhǎng)見(jiàn)面交流的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)參加的幼兒園的活動(dòng)是“家園”合作最面對(duì)面的方
7、式。幼兒園組織的活動(dòng)可以有多種類型，比如幼兒匯報(bào)表演、公開(kāi)課、親子活動(dòng)，還可以以最直接的家長(zhǎng)座談會(huì)的形式，讓家長(zhǎng)們?cè)谧剷?huì)上談?wù)撟约旱母鞣矫婕彝ソ逃Щ?，使得家長(zhǎng)與幼兒園加強(qiáng)了溝通，同時(shí)，還可以起到向家長(zhǎng)宣傳教育新形勢(shì)新觀念，聽(tīng)取家長(zhǎng)急需解決的育兒?jiǎn)栴}，共同探討教育措施的紐帶作用。（二）家長(zhǎng)在“家園”合作中的作用毋庸置疑，父母是孩子的第一任老師，家庭教育父母對(duì)孩子的教育進(jìn)行得最早，也是最直接、最感性的，同時(shí)，在培養(yǎng)幼兒良
