設(shè)生動的教學(xué)情境.doc

《設(shè)生動的教學(xué)情境.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)中的概念、公式、定理、法則等一般都能在生活中找到問題的原型.為了激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生認識生活中的數(shù)學(xué),從生活中提出問題,運用生活中經(jīng)驗分析問題,探索研究解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力,在教學(xué)中我們常常需要再現(xiàn)數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生的數(shù)學(xué)情景.而應(yīng)用遠教資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,就可以使學(xué)生快速進入教學(xué)角色.它集音、形、色于一體,人機交互,師生互動,是有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的一

2、種最好方法,現(xiàn)就應(yīng)用遠教資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景談?wù)勛砸训囊恍┛捶ā！　　　∫弧?yīng)用遠教資源創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)求知欲　　　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)給學(xué)生以情感體驗,應(yīng)用遠教資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,可讓學(xué)生對有關(guān)數(shù)學(xué)的事物產(chǎn)生好奇心,有接觸這些信息的強烈愿望,產(chǎn)生積極參與生動、直觀數(shù)學(xué)活動的興趣。如我在教學(xué)七年級(下)《不等式及其解集》時,我創(chuàng)設(shè)一個這樣的情景:播放一家人到兩家大超市購物的錄象,讓學(xué)生仿佛進入購物的角色當(dāng)中,在買賣喊價與還價當(dāng)中產(chǎn)生疑問,這會有什么數(shù)學(xué)知識呢?與我們今天學(xué)習(xí)的不等式的知識又有何關(guān)

3、系呢?一下子就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣?！　　　《?yīng)用遠教資源創(chuàng)設(shè)情景,提出問題　　　　問題是數(shù)學(xué)的心臟,新課程標(biāo)準(zhǔn),十分強調(diào)通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),使學(xué)生在提出問題,分析問題,解決問題等方面獲得充分的發(fā)展,要讓學(xué)生學(xué)會解決問題,首先要學(xué)生產(chǎn)生問題,心理學(xué)認為:疑最容易產(chǎn)生問題,而應(yīng)用遠教資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,會使學(xué)生有更深的體驗、更高的興趣,從而更容易提出問題,如我在另一個班教學(xué)七年級(下)《不等式及其解集》時,應(yīng)用遠教資源創(chuàng)設(shè)這樣的情景《買門票》畫片并配音:在一個風(fēng)景優(yōu)美的公園外,小學(xué)四年級四班的學(xué)生和

4、老師共37人來公園參觀,售票口旁邊張貼著一張告示:票價10元/人,40人以上9元/人?？磥砣硕嗍强梢詢?yōu)惠的,這一群孩子在老師的帶領(lǐng)下朝售票口走去,一個名叫小華的男孩第一個走到售票口,小華說我要買40張,馬上有個小女孩就說“我們只有37個人啊!”,(真不可思議,37人卻要買40張票)你看老師怎么說“小華真是個聰明的孩子”,你們知道這是為什么嗎?要想說明這個問題并不難,這就是從今天起,我們要探究的內(nèi)容“不等式”,設(shè)置此情景既有趣又容易讓學(xué)生一下進入最佳狀態(tài),由它提出問題就進入本次課所要學(xué)的課題?！　　?/p>

5、　三、應(yīng)用遠教資源創(chuàng)設(shè)情景突破難點　　　　數(shù)學(xué)是抽象且深奧的,降低難度的方法之一就是變抽象為直觀。多媒體課件能把學(xué)生難以想象的情景呈現(xiàn)于眼前,變抽象為直觀,是突破教學(xué)難點的的有效手段。如,七年級(上)第三章中《立方體的平面展開圖》,在教學(xué)上是非常難的,特別是同學(xué)空間想象力較差的,無法去想象三維空間中面與面,面與線的關(guān)系,只有通過電腦的演示,把圖形進行動畫展示,總結(jié)得出結(jié)論“鴨子型”、“四連二分型”、“三級階梯型”,于是學(xué)生通過直觀的展示就把難度很容易地降低了?！　　　∷?、應(yīng)用遠教資源創(chuàng)設(shè)情景思維創(chuàng)

6、新　　　　創(chuàng)新思維是民族不竭的靈魂,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,有很多的方法,其非常重要的一點就是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維.開放的問題條件,開放的問題,開放的解決方法,都是現(xiàn)代老師愛用的方法,利用計算機,創(chuàng)設(shè)情景,呈現(xiàn)各種可能性,可有助學(xué)生思維的發(fā)散,思考出不同的解決問題的方法與途徑,既培養(yǎng)解決實際問題的能力,又訓(xùn)練思維的發(fā)散性,實現(xiàn)創(chuàng)造的可能,如七年級(上)第三章中教學(xué)活動3《數(shù)數(shù)看,找規(guī)律》,通過遠教資源現(xiàn)有的課件從色、形的不同角度展現(xiàn)的正四面體、正六面體、正面體、正十二面體、正二十面體,就很容易地找出了

7、各圖形中的頂點數(shù)(V)、面數(shù)(F)和棱數(shù)(E)的關(guān)系:V+F-E=2。以助學(xué)生開拓思維,實現(xiàn)思維創(chuàng)新。