乘法分配律教學設(shè)計----李宏文.doc

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1、乘法分配律教學設(shè)計科目：數(shù)學年級：四年級教師：李宏文授課課題：乘法分配律教學內(nèi)容：北師大版)小學數(shù)學四年級上冊第三單元《乘法》探索與發(fā)現(xiàn)（三）乘法分配律(教材48、49頁)教學目標：1、經(jīng)歷探索乘法分配律的過程，在探索中發(fā)現(xiàn)，并用字母表示。培養(yǎng)學生觀察、歸納、概括等初步的邏輯思維能力.2、會用乘法分配律進行一些簡便計算培養(yǎng)學生總結(jié)、概括、分析、推理能力。3．使學生欣賞到數(shù)學運算簡潔美，體驗“乘法分配律”的價值所在，從而提高學習數(shù)學的興趣和學習數(shù)學的主動性。教學重點：引導(dǎo)學生運用數(shù)學思維方式探索乘法的分配律，歸納乘

2、法分配律。教學難點：乘法分配律的應(yīng)用，進行一些簡便計算。教法學法：引導(dǎo)探究，指導(dǎo)練習教學準備：課件一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)更換教室桌椅的情境，激發(fā)學生的學習興趣，引入新課。師：同學們，告訴大家一個好消息，學校計劃給我們班更換一批新桌椅。你想知道什么？生:我想知道它的樣子。生：我想知道它的價錢。師：那我們來看一下我們的新桌椅，師出示圖片，你都獲得了那些信息？生：……二、合作探究，建立模型。1、如果要先買3套需要多少元？會算嗎？生：80×3+40×3生：（80+40）×3師：說說你的想法。生：說明自己的想法。師：

3、都表示3套桌椅的總價，所以可以用“=”連接。2、如果使用后，覺得質(zhì)量不錯，要買61套需要多少元？如何計算？生：80×3+40×61生：（80+40）×61師：說說你的想法。生：說明自己的想法。師：都表示3套桌椅的總價，所以可以用“=”連接?！≌埻瑢W們仔細觀察上題兩組算式，你能從中發(fā)現(xiàn)了什么？學生交流算式的特點。教師引導(dǎo)學生歸納總結(jié)算式的特點。3、請同學們把老師下面的算式補充完整，（3+5）×123=（）×（）+（）×（）4、請自己也寫出一個這樣的算式學生獨立寫完后，全班集體交流。生說師板書。5、觀察這些算式，你發(fā)

4、現(xiàn)了什么？生：（）個（）加()個（）等于（）加（）的和乘（）生：……師引導(dǎo)學生說出規(guī)律。6、你能用一個式子表示這個規(guī)律嗎？　全班交流，說明自己的想法，師引導(dǎo)學生用字母表示乘法分配律。如果a，b，c用代表三個數(shù)，這個規(guī)律可以表示為：(a+b)×c=a×c+b×c這叫做乘法分配律。7、知識模仿練習：根據(jù)乘法分配律填空。獨立完成，指名口答，集體訂正。三、鞏固應(yīng)用，深化理解?；A(chǔ)練習;試一試①（40＋8）×25②35×39＋65×39師：觀察算式有什么特點？讓學生嘗試用乘法分配律解決運算中的簡算問題。（40＋8）×253

5、5×39＋65×39=40×25＋8×25=（35＋65）×39=1000+200=100×39=1200=3900然后進行交流，概括出簡算的方法。綜合練習：練一練：101×3599×45+45獨立完成，指名板演。101×3599×45+45=（100+1）×35=99×45+45×1=100×35+1×35=（99+1）×45=3500+35=100×45=3535=4500說明理由。進一步是學生明白運用乘法分配律能使計算簡便。四反饋質(zhì)疑，拓展延伸。這節(jié)課我們學習了什么，你有什么收獲？還有什么困惑？師生暢談收獲

6、與感受。[板書設(shè)計]乘法分配律(a+b)×c=a×c+b×c舉例