教師應(yīng)該怎樣聽課和評課.doc

《教師應(yīng)該怎樣聽課和評課.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、教師應(yīng)該怎樣聽課和評課一教師聽評課的目的1．聽評課是學(xué)校教學(xué)研究的一種重要活動，主要的目是幫助教師提高教學(xué)設(shè)計和組織水平，提高課堂教學(xué)實效。2．“聽課”或“看課”,是對課堂教學(xué)活動的觀察、分析和研究。課堂教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，觀察分析、研究的對象當(dāng)然不能離開主體。但教師是課堂教學(xué)是設(shè)計組織者，觀察分析、研究的對象當(dāng)然也不能忽視教師的教學(xué)行為。3．聽評課要以學(xué)評教。觀察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的效果，對照教師的教學(xué)行為，考察教師對教學(xué)內(nèi)容的理解、把握，評價教師的課堂設(shè)計、組織能力和教學(xué)基本功。二一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)：一節(jié)好課的基本要求是什

2、么？華東師范大學(xué)終身教授葉瀾女士的看法是：（1）一堂好課應(yīng)是有意義的課，是一堂扎實的課，而不是圖熱鬧的課。學(xué)生在課中，要學(xué)到新的知識，進一步提高了學(xué)習(xí)和運用知識、分析解決問題的能力；產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的強烈要求，；對今后的發(fā)展有良好的、積極的情感體驗；越來越會主動地投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生上課，“進去以前和出去的時候是不是有了變化”，如果沒有沒有變化就沒有意義。如果教師講的東西學(xué)生已經(jīng)知道了，何必再上？（2）一堂好課應(yīng)是有效率的課，是充實的課，有內(nèi)容的課。有沒有效率要看：課對全班多少學(xué)生是有效的？好的，中間的，困難的，有多大效率？效率的高低怎樣？課必須是充實

3、的，在整個過程中，學(xué)生都發(fā)生了一些變化，整個課堂的能量很大。（3）一堂好課應(yīng)是有生成性的課，是豐實的課，內(nèi)容豐富，多方活躍，給人以啟迪。課不完全是預(yù)先設(shè)計好的而是在課堂中有教師和學(xué)生真實的、情感的、智慧的、思維和能力的投入，有互動的過程，氣氛活躍。在這個過程中既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成。（4）一堂好課應(yīng)是常態(tài)下的課，是平實的課。教師要做到心中只有學(xué)生。不少教師一旦開課，容易出現(xiàn)準(zhǔn)備過度。教師課前很辛苦，學(xué)生很興奮，到了課堂上都拿著準(zhǔn)備好了的東西來表演，再沒有新的東西呈現(xiàn)。課前準(zhǔn)備有肋于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但課堂有它獨特的價值，這個價值就在于它是一個公共

4、的空間，需要有思維的碰撞和相應(yīng)的討論，最后在這個過程中師生相互生成許多新的知識。課應(yīng)該是平實（平平常常，實實在在）的，是平時都能上的課，而不是有多人幫著準(zhǔn)備，然后才能上的課。（5）一堂好課應(yīng)是真實的課，是有缺憾的課。課不可能十全十美，十全十美的課造假的可能性最大。真實的就會有缺憾，有缺憾是真實的一個指標(biāo)。公開課，觀摩課要上成是沒有一點點問題的，那么這個預(yù)計的指標(biāo)本身就是錯誤的。三．怎樣聽課？教師聽課一般包括三個過程。1、課前準(zhǔn)備。教師聽課前應(yīng)準(zhǔn)備那些工作呢？A．熟悉教材，明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，領(lǐng)悟課標(biāo)或大綱對本節(jié)內(nèi)容的具體要求。了解編者意圖，弄清

5、新舊知識內(nèi)在聯(lián)系，分析教學(xué)內(nèi)容的重、難點；B．自己思考、設(shè)計課堂教學(xué)初步方案，勾勒粗線條的教學(xué)框架，存在的困惑與問題；C．大致了解所聽課的班級的類型（文、理科；物化、政史班等）或?qū)W生的成績水平的情況；D．了解什么樣的課是一堂好課，因為這樣才好對所聽的課有一個大致的定性。2、觀察和記錄。聽課是復(fù)雜的腦力勞動，聽課需要聽課者多種感官和大腦思維的積極參與，從以下方面觀察、記錄：聽課時間、學(xué)科、班級、執(zhí)教者、課題（課時）等；教學(xué)過程，包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)時采用的方法、主板書；各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排；學(xué)生學(xué)習(xí)活動情況（合作、交流、探究）；教學(xué)效果。

6、在觀察記錄中，要注意考察以下幾個方面的問題：教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性；教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo)；教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵；課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計；教學(xué)方法的選擇；教學(xué)手段的運用；教學(xué)基本功；教學(xué)思想。3、聽課思考和整理。聽完課后應(yīng)進行思考和整理。比如回顧聽課記錄，與執(zhí)教者交談，將幾節(jié)“互相牽連”的課作比較，寫“聽課一得”，或者吸取執(zhí)教者的優(yōu)點用于自己的教學(xué)。要注意分析、比較，準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處，注意長處，改進自己的教學(xué)；要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，關(guān)注執(zhí)教者的教學(xué)基本功和課前準(zhǔn)備情況。四．聽課需要注意的兩個問題1．不僅要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)：對于

7、教師的教，聽課時重點應(yīng)該關(guān)注的是：（1）課堂的教學(xué)目標(biāo)（學(xué)哪些？學(xué)到什么程度？情感如何？）。目標(biāo)在何時采用何種方式呈現(xiàn)；（2）新課如何導(dǎo)入，導(dǎo)入時引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動；（3）創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境？采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段？（5）設(shè)計了哪些教學(xué)活動？培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的技能？達到什么地步？滲透哪些情感價值觀教育？（6）知識的系統(tǒng)化、復(fù)習(xí)鞏固和提高的內(nèi)容、方法。（7）課堂教學(xué)氛圍如何。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，聽課時應(yīng)該關(guān)注：（1）學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與學(xué)習(xí)活動？有怎樣的情緒反應(yīng)？是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作？（2）學(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提出問

8、題？（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？2．聽課者應(yīng)是教學(xué)活動的考察、研究者，而不是旁觀者。聽課者要有“備”而聽、注意