《思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)》PPT課件.ppt

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1、運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)主題：中國(guó)近代化的艱難起步（1840-1894）概念：近代化近代化也叫現(xiàn)代化，以經(jīng)濟(jì)工業(yè)化和政治民主化為主要標(biāo)志。在中國(guó)，近代化也就是工業(yè)化和與工業(yè)化相伴隨著的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的變化，就是實(shí)現(xiàn)社會(huì)的轉(zhuǎn)型，即從中世紀(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)化為近代社會(huì)。一、結(jié)合教材和復(fù)習(xí)資料提取重要史實(shí)、為構(gòu)建思維導(dǎo)圖提供素材——培養(yǎng)學(xué)生獲取、解讀信息能力。中國(guó)近代化的艱難起步（1840年—1894年）經(jīng)濟(jì)外國(guó)資本主義的入侵、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的逐步瓦解、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展、民族資本主義的產(chǎn)生必修二政治虎門(mén)銷(xiāo)煙、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、半

2、殖民地半封建社會(huì)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)必修一文化西學(xué)東漸、新思潮的萌發(fā)、中體西用、早期維新思想必修三二、構(gòu)建思維導(dǎo)圖——培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)能力。經(jīng)濟(jì)要素發(fā)展聯(lián)系的角度構(gòu)建政治要素發(fā)展聯(lián)系的角度構(gòu)建思想要素發(fā)展聯(lián)系的角度構(gòu)建三、針對(duì)所構(gòu)建的思維導(dǎo)圖進(jìn)行小組合作探究——培養(yǎng)學(xué)生描述和闡釋事物，論證和探究問(wèn)題的能力。展示——闡述——質(zhì)疑——論證——修改2016年全國(guó)I卷41（12分）材料人民訂立契約建立國(guó)家，他們是國(guó)家的主人，人民主權(quán)不可轉(zhuǎn)讓?zhuān)膊豢纱怼Ｗh員不能是人民的代表，只能充當(dāng)人民的“辦事員”。英國(guó)人“只有在選舉國(guó)會(huì)議員的期間，才

3、是自由的；議員一旦選出之后，他們就是奴隸，他們就等于零了”。人民主權(quán)不可分割，否則主權(quán)者將被“弄成是一個(gè)支離破碎拼湊起來(lái)的怪物”?！獡?jù)盧梭《社會(huì)契約論》結(jié)合材料與所學(xué)世界史的相關(guān)知識(shí)，圍繞“制度構(gòu)想與實(shí)踐”自行擬定一個(gè)具體的論題，并就所擬論題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。（要求：明確寫(xiě)出所擬論題，闡述須有史實(shí)依據(jù)）四、利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行題目訓(xùn)練，提升學(xué)生的多種史觀和解題思維能力。本題是小論文式的立論闡釋題，屬于極具開(kāi)放性的題目，但在設(shè)問(wèn)設(shè)計(jì)上就已經(jīng)圈定了回答的范圍和內(nèi)容。因此學(xué)生在掌握了構(gòu)建思維導(dǎo)圖技巧的前提下，在讀完材料和題目之后，學(xué)生會(huì)迅速

4、解析“制度構(gòu)想”的概念，從而與教材的內(nèi)容相結(jié)合，將“制度構(gòu)想”解析為“啟蒙思想”。從而在腦海中構(gòu)建出下表：思維構(gòu)建：（思想理論）（實(shí)踐）思維構(gòu)建：（思想理論）（實(shí)踐）觀點(diǎn)：孟德斯鳩的三權(quán)分立思想推動(dòng)美國(guó)1787年憲法中三權(quán)分立思原則的實(shí)踐。論證：孟德斯鳩的三權(quán)分立思想將權(quán)力分割為“行政權(quán)、司法權(quán)、立法權(quán)”，并認(rèn)為三種權(quán)力相互制衡。這種理念影響了美國(guó)1787年憲法中對(duì)于權(quán)力的分割和制衡。在美國(guó)1787年憲法中，美國(guó)總統(tǒng)和會(huì)議員都由人民選舉產(chǎn)生，最高法院的大法官由總統(tǒng)任命，國(guó)會(huì)批準(zhǔn)?？偨y(tǒng)掌握行政權(quán)，國(guó)會(huì)掌握立法權(quán)，最高法院掌握司法權(quán)

5、。他們都要對(duì)人民負(fù)責(zé)。五、巧用思維導(dǎo)圖“導(dǎo)出”學(xué)生問(wèn)題，對(duì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化輔導(dǎo)。1、基礎(chǔ)知識(shí)的不過(guò)關(guān)。措施：強(qiáng)化基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，才能夠談能力提升；2、不善于運(yùn)用知識(shí)的問(wèn)題。措施：創(chuàng)設(shè)多種問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力；3、不善于描述闡釋歷史事物的問(wèn)題。措施：建議回歸教材，從教材中尋找歷史解釋?zhuān)脺?zhǔn)確的歷史表述來(lái)培養(yǎng)和提升闡釋能力。4、不善于論證和探究問(wèn)題能力。措施：利用多種史觀和學(xué)研究方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生多角度看待問(wèn)題、分析問(wèn)題。課后延伸：2012年新課標(biāo)卷歷史41．（12分）材料“沖擊—反應(yīng)”曾是國(guó)內(nèi)外史學(xué)界解釋中國(guó)近代歷史

6、的模式之一。歡迎大家蒞臨民族中學(xué)，謝謝指導(dǎo)！