岳麓初中歷史九上《第19課 人類進(jìn)入電氣時(shí)代》word教案 (4).doc

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1、人類進(jìn)入電氣時(shí)代課題：第19課人類進(jìn)入電氣時(shí)代第課時(shí)總第個(gè)教案課型：新授編寫(xiě)時(shí)間：年月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：年月日課程目標(biāo)：通過(guò)電的利用，內(nèi)燃機(jī)和汽車、飛機(jī)的誕生等史實(shí)，了解第二次工業(yè)革命；理解工業(yè)革命帶來(lái)的社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)問(wèn)題。知識(shí)與能力第二次工業(yè)革命的背景、主要標(biāo)志；電器產(chǎn)品的發(fā)明，人類進(jìn)入電氣時(shí)代；電子信息傳遞工具的發(fā)明，電訊時(shí)代；結(jié)合第二次工業(yè)革命的背景，分析第二次工業(yè)革命的政治、經(jīng)濟(jì)、科技條件，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問(wèn)題的能力；整合兩次工業(yè)革命的技術(shù)發(fā)明，認(rèn)知生產(chǎn)、技術(shù)、科技之間的關(guān)系。過(guò)程與方法運(yùn)用物理知識(shí)和社會(huì)生活體驗(yàn)，理解有關(guān)電的發(fā)明的基本原理；聯(lián)系生活和動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生探究欲和感悟

2、科學(xué)的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀分析愛(ài)迪生等發(fā)明家取得成就的客觀、主觀條件，分析個(gè)人成功的要素，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科技、勇于探究的精神。批注：教學(xué)重點(diǎn)：電力的發(fā)明和廣泛應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：第二次工業(yè)革命興起的原因和對(duì)第二次工業(yè)革命新技術(shù)的理解教學(xué)用具：PPT教學(xué)方法：講授法、多媒體輔助教學(xué)法、學(xué)科綜合法、聯(lián)系法、討論法教學(xué)過(guò)程：【導(dǎo)入新課】引導(dǎo)學(xué)生回憶“人類何時(shí)進(jìn)入蒸汽時(shí)代？”復(fù)習(xí)舊知識(shí)。然后指出，這節(jié)課要講的是繼工業(yè)革命之后，人類社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的又一次重大飛躍。我們今天所使用的電燈照明，電話都是在這次變革中被發(fā)明出來(lái)的，我們把這次變革叫做“第二次科技革命”。【新課導(dǎo)學(xué)】一、第二次工業(yè)革命通

3、過(guò)閱讀課文，了解第二次工業(yè)革命興起的時(shí)間、條件及主要標(biāo)志，學(xué)生進(jìn)行歸納。二、電力的使用和電器的發(fā)明這一目，教學(xué)中要避免讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)“電氣時(shí)代”這個(gè)歷史概念，應(yīng)盡力增加學(xué)生對(duì)它的感性認(rèn)識(shí)。1、電力的使用（1）可提問(wèn)學(xué)生：“家中或周圍有哪些電器？它們有什么作用？”讓學(xué)生感受到電與自己的生活息息相關(guān)，接下來(lái)出示問(wèn)題：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)電是如何發(fā)明的？它又是怎樣進(jìn)入實(shí)際生產(chǎn)領(lǐng)域的？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容，了解電力成為新的能源。工業(yè)：重心：輕紡工業(yè)轉(zhuǎn)向重工業(yè)，出現(xiàn)電氣、化學(xué)、石油等。??1866年，德國(guó)人西門子發(fā)明發(fā)電機(jī)。1870年比利時(shí)人格拉姆發(fā)明電動(dòng)機(jī)。發(fā)電機(jī)：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。電動(dòng)機(jī)：電能轉(zhuǎn)化

4、成機(jī)械能。發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)的發(fā)明，使電能的開(kāi)發(fā)和利用變成了現(xiàn)實(shí)。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生探究：19世紀(jì)70年代，電力作為能源進(jìn)入生產(chǎn)領(lǐng)域。電力取代蒸汽，進(jìn)入“電氣時(shí)代”。那么“電力作為一種能源，比蒸汽動(dòng)力具有哪些優(yōu)點(diǎn)？”讓學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，加深對(duì)教材的理解。（3）請(qǐng)學(xué)生比較“使用電力生產(chǎn)的工廠比使用蒸汽動(dòng)力的工廠，哪個(gè)更先進(jìn)？”使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，電力取代蒸汽動(dòng)力是社會(huì)生產(chǎn)力顯著提高的表現(xiàn)。從此，人類進(jìn)入“電氣時(shí)代”，資本主義生產(chǎn)也跨入了一個(gè)新階段。由于課文中沒(méi)有蒸汽動(dòng)力工廠生產(chǎn)的材料，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生合理想象，結(jié)合現(xiàn)代工廠使用電力生產(chǎn)的了解，進(jìn)行對(duì)比，得出結(jié)論。2、“發(fā)明大王”愛(ài)迪

5、生這一目，一方面需要了解愛(ài)迪生做出的重要貢獻(xiàn)，如發(fā)明有留聲機(jī)、電燈、電影攝影機(jī)、堿性電池等。1879年10月21日，利用耐用炭絲燈泡成功地制出世界上第一個(gè)電燈泡。另一方面著重讓學(xué)生感受科學(xué)家勇于探索、百折不撓的科學(xué)精神。這部分內(nèi)容學(xué)生比較熟悉，可以通過(guò)故事會(huì)形式，使學(xué)生了解更多科學(xué)家的事跡。教師可投影資料框中愛(ài)迪生的名言，激勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)在做起，發(fā)奮學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)高峰。三、電訊業(yè)的興起教學(xué)中要結(jié)合觀察書(shū)中插圖，聯(lián)系課外的一些知識(shí)，了解通訊工具的發(fā)明，重要的是讓學(xué)生感受到它給人們生活帶來(lái)的新變化。這也是第二次工業(yè)革命成就的一個(gè)重要方面，簡(jiǎn)單了解就行，不必過(guò)多介紹?！眷柟绦〗Y(jié)】討論：電給人類帶

6、來(lái)的巨大變化。（如電力成為一種新能源，推動(dòng)了各類工業(yè)的快速發(fā)展；改變了先進(jìn)國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化；推動(dòng)生產(chǎn)力驚人發(fā)展等）【板書(shū)設(shè)計(jì)】一、第二次工業(yè)革命???開(kāi)始時(shí)間：19世紀(jì)70年代顯著特征：電力的廣泛使用二、電力的使用和電器的發(fā)明1、電磁感應(yīng)的發(fā)現(xiàn)：1831年英國(guó)科學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)，它為人類利用電能提供了科學(xué)依據(jù)2、主要電器的發(fā)明：實(shí)用的發(fā)電機(jī)：1866年德國(guó)工程師西門子發(fā)明；實(shí)用的電動(dòng)機(jī)：1870年比利時(shí)人格拉姆發(fā)明；電燈泡：1879年美國(guó)人愛(ài)迪生發(fā)明三、電訊業(yè)的相關(guān)發(fā)明：有線電報(bào)：1837年，美國(guó)人莫爾斯發(fā)明；?有線電話：1876年，美國(guó)人貝爾發(fā)明；無(wú)線電報(bào)：1895年，意大利

7、人馬可尼發(fā)明教學(xué)（后記）反思：