環(huán)境描寫與場面描寫.doc

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1、環(huán)境描寫與場面描寫這兩種描寫是依據(jù)它們描寫的內(nèi)容來區(qū)分的。我們的閱讀，甚至寫作經(jīng)常會見到他們。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)除了要能分辨出他們來，重點(diǎn)是了解他們的作用，甚至把他們運(yùn)用到寫作中。為了讓大家跟容易學(xué)懂。這里列舉了好多例子，請同學(xué)們注意聽講。一，首先學(xué)習(xí)環(huán)境描寫。環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。小學(xué)階段一般要我們理解的是對自然環(huán)境的描寫。自然環(huán)境描寫包括：人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等，對表現(xiàn)人物身份、地位、行動(dòng)，表達(dá)人物心情，渲染氣氛都具有重要作用。絕不是為了寫景而寫景。如：四下一片寂靜。廣場上一個(gè)人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著

2、，面對著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣，門口連一個(gè)乞丐也沒有。只用寥寥數(shù)筆就真實(shí)地再現(xiàn)出社會的一片蕭條敗落的景象，反映出十九世紀(jì)八十年代俄國社會的陰森可怖的黑暗面貌。又如“天灰蒙蒙的，又陰又冷，長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少?！薄妒镩L街送總理》一文中的環(huán)境描寫，渲染了悲哀的氣氛，襯托出人們悼念周總理的極其沉痛的心情。大家一定要牢牢記住王國維的一句話：“一切景語皆情語?！睂懢熬褪菫榱吮憩F(xiàn)人物的感情，或者真實(shí)地反應(yīng)社會的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)。二、與環(huán)境描寫相似的的就是場面描寫，場面描寫有什么特點(diǎn)呢？注意聽場面描寫的概念，你會發(fā)現(xiàn)，場面描寫是能很好區(qū)別出來的。場面描寫

3、是特定環(huán)境中人物活動(dòng)的描寫,而且主要是以人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)態(tài)”的描寫。因此,場面描寫重點(diǎn)并不在于周圍的環(huán)境,而要求以人物的活動(dòng)為中心。場面描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，使場面變成一幅生動(dòng)而充滿感染力的圖畫。這就是它的作用。一般來說，場面描寫可以按照由面到點(diǎn)來安排順序。比如，描寫慶祝教師節(jié)的場面，可以先寫歡慶活動(dòng)的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫校長、老師、同學(xué)的表現(xiàn)。這樣就能點(diǎn)面結(jié)合、條理清楚。比如：我們小學(xué)六年里參加過很多次活動(dòng)，選一次影響深刻的來寫，該注意哪些方面呢？寫好場面要注意以下四點(diǎn)：第一，要交待清楚場面的背景。如活動(dòng)場面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等，這樣

4、人們才知道場面是在怎樣的社會或自然環(huán)境中發(fā)生的。第二，要在寫好總體的基礎(chǔ)上寫具體。寫場面時(shí)，要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所了解。但場面同時(shí)也應(yīng)該有重點(diǎn)部分，對這部分要寫詳細(xì)、寫具體，做到有點(diǎn)、有面。第三，要寫出氣氛。氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什么場面，都會有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛；比賽場面有緊張的氣氛；送別場面有難舍難分的氣氛等等。第四，寫場面要有順序。場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時(shí)都寫出來。因此，寫場面時(shí)要安排好先后的順序。（1）“點(diǎn)”式格式，即“點(diǎn)+點(diǎn)+點(diǎn)……”的形式這里的“點(diǎn)”就是指對

5、單個(gè)人或物進(jìn)行描寫的小片斷。由對若干個(gè)“點(diǎn)”的描寫，組合成一個(gè)完整的場面。例文如下：“?！狈艑W(xué)的鈴聲響了，又到紀(jì)律干部大明公布罰款名單的時(shí)候了，頓時(shí)，如往常一樣，像鍋里開了的水沸騰起來。“什么，我下午才遲到兩秒鐘，這也算？”小鄧一見自己“榜上有名”，臉一黑，嗓子大了起來。“哇！我更倒霉，被罰一角！我自修時(shí)是討論問題，這也有錯(cuò)？！”小藍(lán)不服氣地一拍桌子跳了起來?！澳阌绊懥藙e人學(xué)習(xí)，就該罰！”文靜的大明回敬道?！傲P、罰，財(cái)迷心竅，好，給你！”一只一角紙幣折成的“飛機(jī)”飛向講臺。“砰！砰！”幾枚五分硬幣出打在黑板上：“拿去吧，大款！”“你們太不象話了！自己遲到、違紀(jì)還挖

6、苦、打擊大明同學(xué)。走，找班主任評理去！”班長李玲忍無可忍，拍案而起，一聽此言，那些“榜上有名”者自知理虧，立即噤若寒蟬，隨后一哄而散。其他同學(xué)也散去了。課室里只剩下含著淚花、低頭沉思的大明同學(xué)。（2）“面”式格式，描寫場面中的一群人，既可以是對整個(gè)場面中的人進(jìn)行全面描寫，也可以是對場面中的人物進(jìn)行分類描寫。[例文]《考試之后》一文中對發(fā)試卷場面的描寫：“發(fā)試卷了！”隨著英語課代表一聲喊，正在教室外活動(dòng)的同學(xué)們紛紛跑回教室。一個(gè)個(gè)名字報(bào)出來，課代表手中的試卷也漸漸少了下去。教室里開始逐漸沸騰進(jìn)來?！巴坂纾瑵M分，太好了！”考得好的同學(xué)情不自禁地大叫起來。有的同學(xué)看了分?jǐn)?shù)滿

7、臉笑容，如釋重負(fù)地吁了口氣；有的一臉沮喪，抓住試卷坐座位上默默地發(fā)呆；有的埋頭仔細(xì)看著，似乎不相信自己的眼睛；有的似乎懷疑老師將分算錯(cuò)了，翻著卷子，嘰嘰咕咕地算著分；還有幾個(gè)同學(xué)當(dāng)時(shí)就趴在桌上小聲地哭起來……[評析]這是試卷發(fā)下來時(shí)的場面，作者沒有單寫某個(gè)人，而是采用了面式的描寫，把同學(xué)分為幾類，考得好的，喜形于色；考得不理想的，或沮喪或悲傷，表現(xiàn)不盡相同。一份份試卷牽動(dòng)著每個(gè)人的心，幾家歡樂幾家愁，考試后的場面描寫得十分生動(dòng)。（3）“點(diǎn)面結(jié)合”式，在寫法上，可以由點(diǎn)到面，也可以由面到點(diǎn)，或者點(diǎn)面交錯(cuò)。[例文]《上學(xué)路上》一文中對一個(gè)車禍場面的描寫：