《兒童閱讀與繪本》PPT課件.ppt

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1、兒童閱讀與繪本什么是閱讀？閱讀是一個(gè)人依靠頭腦中的原有知識(shí)，積極主動(dòng)獲取信息，從圖畫和文字中建構(gòu)意義的過(guò)程。愛上閱讀，學(xué)會(huì)閱讀結(jié)合自己閱讀的體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)“早期閱讀”是如何理解的？早期閱讀學(xué)前兒童憑借變化的色彩、圖像、文字或成人形象的讀、講來(lái)理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)講，只要是與閱讀活動(dòng)有關(guān)的行為都可以看作是閱讀。早期閱讀行為的建立動(dòng)機(jī)興趣習(xí)慣方法如何讓孩子學(xué)會(huì)閱讀？早期閱讀目的:培養(yǎng)幼兒前閱讀的習(xí)慣和能力。重點(diǎn):獲得基本的閱讀能力，其核心是自主閱讀的意識(shí)與技能。識(shí)字≠閱讀早期自主閱讀的核心能

2、力三個(gè)方面：一是口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言相對(duì)應(yīng)的能力。二是書面語(yǔ)言的感知辨別能力。三是閱讀的策略預(yù)備能力。在幼兒階段如何開展閱讀?“利用圖畫、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！薄耙龑?dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”早期閱讀在幼兒發(fā)展中的作用促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展促進(jìn)幼兒情緒、社會(huì)性的發(fā)展促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展【繪本】什么是繪本？英文為「picturebooks」，在日本譯為「繪本」

3、，直譯為圖畫書，顧名思義是一種以圖畫為主，文字為輔，甚至是完全沒有文字，全是圖畫的書籍?！?658年捷克教育家夸美紐斯所編寫的《世界圖解》為第一本兒童繪本。★2000年，四川少兒出版社引進(jìn)科普繪本《神奇校車》國(guó)外繪本正式走入大陸。依據(jù)演示的繪本教材，談?wù)劺L本的特點(diǎn)？【繪本的特點(diǎn)】從文學(xué)的角度來(lái)說(shuō)有文學(xué)性、生活性、教育性、情趣性；從美術(shù)的角度說(shuō)，有美術(shù)表達(dá)形式的多樣性、物像形態(tài)的生動(dòng)性、色彩鮮明的協(xié)調(diào)性；從結(jié)構(gòu)的角度看，精美完整（封面、封底、環(huán)襯、扉頁(yè)、獨(dú)頁(yè)、跨頁(yè)等）。繪本的特質(zhì)“賞心悅目”繪本與學(xué)前兒

4、童語(yǔ)言的發(fā)展------讓幼兒學(xué)會(huì)豐富的語(yǔ)言,促進(jìn)幼兒閱讀水平的發(fā)展讓幼兒學(xué)會(huì)閱讀；繪本與學(xué)前兒童思維的發(fā)展------讓幼兒學(xué)會(huì)觀察、想像、推理；繪本促進(jìn)學(xué)前兒童藝術(shù)性的發(fā)展------培養(yǎng)孩子對(duì)美的感受能力；繪本與學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展。繪本對(duì)學(xué)前兒童身心發(fā)展的價(jià)值繪本教學(xué)“繪本教學(xué)”是以繪本為載體，在師幼有效地互動(dòng)中共同解讀對(duì)畫面的理解，從而在腦海中建構(gòu)一個(gè)完整的故事，提升幼兒閱讀能力，對(duì)幼兒身心所施加有目的、有計(jì)劃、有組織教學(xué)活動(dòng)。它是建立在欣賞畫面的基礎(chǔ)上的，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。【學(xué)前兒童

5、繪本活動(dòng)目標(biāo)】1.關(guān)注自主閱讀能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。2.培養(yǎng)幼兒基本的閱讀技能（對(duì)閱讀預(yù)期、閱讀反思等）和良好習(xí)慣。3.促進(jìn)幼兒在書面文字與口語(yǔ)之間建立聯(lián)系。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣能一頁(yè)一頁(yè)地翻書愛護(hù)書注意用眼衛(wèi)生培養(yǎng)孩子讀圖的能力依賴閱讀→獨(dú)立閱讀（多觀察、思考、想象、適當(dāng)追問(wèn)）繪本教學(xué)與其他活動(dòng)的區(qū)別繪本教學(xué)與故事教學(xué)：繪本教學(xué)是通過(guò)視覺觀察畫面上的形象，尋找畫面中細(xì)微和隱蔽的特征，視覺信息的識(shí)別力是幼兒閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)；故事教學(xué)是通過(guò)聽覺來(lái)感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美，來(lái)理解文學(xué)作品的內(nèi)容，聽覺信息的辨析

6、力是故事教學(xué)的基礎(chǔ)。繪本教學(xué)與其他活動(dòng)的區(qū)別繪本教學(xué)與看圖講述：繪本教學(xué)活動(dòng)不是看圖講述活動(dòng)，看圖講述活動(dòng)發(fā)展的是幼兒的獨(dú)白語(yǔ)言，要求幼兒運(yùn)用正式規(guī)范的語(yǔ)言，將圖片的內(nèi)容完整、連貫地表述出來(lái)。而繪本教學(xué)的重要功能在于讓幼兒理解圖書，理解各畫面之間、畫面與整個(gè)故事之間的關(guān)系。因此，繪本教學(xué)更重于理解，理解圖書的基本結(jié)構(gòu)，理解圖書情節(jié)的發(fā)展，并對(duì)圖書的結(jié)尾進(jìn)行預(yù)測(cè)，在此基礎(chǔ)上，再將理解后的內(nèi)容以口頭表達(dá)的形式表現(xiàn)出來(lái)。繪本教學(xué)的實(shí)施一.選擇繪本二.準(zhǔn)確、深入的解讀文本（內(nèi)容簡(jiǎn)介→主題分析→情節(jié)分析→角色分

7、析→圖畫分析→語(yǔ)言分析）三.精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：（借助提問(wèn)引導(dǎo)幼兒的閱讀思路）四.要靈活而有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)。選擇繪本選擇與孩子生活貼近的繪本繪本教學(xué)的實(shí)施一.選擇繪本二.準(zhǔn)確、深入的解讀文本（內(nèi)容簡(jiǎn)介→主題分析→情節(jié)分析→角色分析→圖畫分析→語(yǔ)言分析）三.精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：（借助提問(wèn)引導(dǎo)幼兒的閱讀思路）四.要靈活而有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)。多種形式解讀繪本配樂例:《母雞蘿絲去散步》活動(dòng)前教師需要對(duì)繪本有所了解，挖掘繪本價(jià)值繪本教學(xué)的實(shí)施一.選擇繪本二.準(zhǔn)確、深入的解讀文本（內(nèi)容簡(jiǎn)介→主題分析→情節(jié)分析→角色

8、分析→圖畫分析→語(yǔ)言分析）三.精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：（借助提問(wèn)引導(dǎo)幼兒的閱讀思路）四.要靈活而有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)。繪本教學(xué)中的提問(wèn)策略1.猜想式提問(wèn)—讓幼兒想說(shuō)。2.開放式提問(wèn)——讓幼兒敢說(shuō)。3.遞進(jìn)式提問(wèn)——讓幼兒喜歡說(shuō)。繪本教學(xué)的實(shí)施一.選擇繪本二.準(zhǔn)確、深入的解讀文本（內(nèi)容簡(jiǎn)介→主題分析→情節(jié)分析→角色分析→圖畫分析→語(yǔ)言分析）三.精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：（借助提問(wèn)引導(dǎo)幼兒的閱讀思路）四.要靈活而有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)。分段式閱讀法——有機(jī)運(yùn)用故事情節(jié)。集體繪本