教師教育敘事范文 留守兒童教育案例分析.doc

《教師教育敘事范文 留守兒童教育案例分析.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。

1、留守兒童教育案例分析當農(nóng)村留守兒童的規(guī)模隨著城鎮(zhèn)化進程的不斷推進而逐漸變大時,農(nóng)村留守兒童的教育也演變成一個受到社會各界關(guān)注的公共問題。下面是為大家整理的留守兒童教育案例分析，供大家分享。留守兒童教育案例分析一隨著我國城鎮(zhèn)化建設(shè)進程的加快，大批農(nóng)民進城務(wù)工，催生了一個特殊的群體——農(nóng)村留守兒童，而且留守兒童的數(shù)量有增無減。留守兒童是典型的弱勢群體，由于親情和家庭教育的雙重缺失，造成了他們在學習和心理方面存在種種問題。學生是發(fā)展中的人，我們老師要盡可能地關(guān)注留守兒童這一特殊群體，因材施教，促其發(fā)展。下面是我就班上的一名留守生進行調(diào)查分析。一、個案現(xiàn)狀學生王某，男，13歲，父母在溫州打

2、工無暇顧及孩子的學習，由外公和外婆照料。經(jīng)過一段時間觀察，我發(fā)現(xiàn)在孩子身上集中出現(xiàn)了以下問題：1、行為習慣差，個人衛(wèi)生差，上、下課都特別好動，無法克制和約束自己的言行。2、懶惰心理。學習上有四怕：怕用功、怕動腦、怕發(fā)言、怕作業(yè)，只想在家隨心所欲地玩。3、缺乏良好的班級意識。小到一次發(fā)言，大到學校組織的活動，都顯得沒熱情，總想逃避，參與意識淡薄。二、問題分析我通過觀察、家訪、交談等各種方式接觸留守孩子王某和他的家人，我發(fā)現(xiàn)他身上的這些問題主要來源于三方面：1、長輩關(guān)心不當。外公外婆對孩子是打心眼里愛，但是缺少嚴格的管教，什么事都依著孩子，導致王某作業(yè)不認真完成，老師催促他交作業(yè)就抄襲

3、別人的作業(yè)。2、粗暴的教育方式。由于家庭的這種特殊性，王某自小和家長很少進行情感上的溝通，遇事缺乏耐心，常用一種粗暴的態(tài)度來處理事情。3、內(nèi)心深處自卑，由于他的成績一直較差，平時很少得到老師的表揚，使他覺得自己處處不如人，害怕競爭，害怕失敗，不愿參加任何集體活動。通過以上的分析，我發(fā)現(xiàn)他身上的問題主要源于家長和他的不自信，于是我決定從他的家長和本人兩方面入手采取措施。三、主要措施1、幫助家長走出愛的誤區(qū)，我利用課余時間和他的外公、外婆交談，同時我對王某提出建議：①在孩子犯錯時應該讓他接受正確的批評，讓他認識到錯誤，鼓勵他改正。②孩子在學習上遇到困難的時候，應該教會他如何解決的辦法，

4、先讓孩子自己鉆研，借助字典、詞典這些必備的工具書解決，實在不懂的讓他問老師和同學，不能養(yǎng)成不做作業(yè)和抄襲他人作業(yè)的壞習慣。③父母要經(jīng)常回家看望孩子或經(jīng)常給孩子打電話，多關(guān)心孩子的學習情況，并對孩子取得的微小進步給予肯定，這樣能讓孩子感受到父母的關(guān)愛。2、幫助孩子樹立自信，融入集體，找到和同齡人交往的快樂①利用表揚樹立信心。針對孩子平時的每一個小小的進步和成功都給予表揚，讓他體會到從未有過的成功和喜悅，逐步樹立自信。②針對實際，設(shè)立小目標。在孩子走出低谷后，我立即把他的注意力轉(zhuǎn)到學習上，使他知道學生要以學習為主，按時上學，完成作業(yè)是一名合格學生最起碼的任務(wù)。四、輔導效果經(jīng)過我和孩子家

5、長的密切配合及他本人的努力，近段時間取得了可喜的進步。①雖然在生活上仍有依賴性，但我知道他一直都是自己努力去做。②他已認識到按時完成作業(yè)是每個學生必須做到的，盡管他的作業(yè)書寫和質(zhì)量有待提高，但能按時完成作業(yè)確實是一個不小的進步。③經(jīng)常能看到他和同學們嬉戲時活潑的身影，。聽見他開朗的笑聲。五、個人體會孩子的轉(zhuǎn)變讓我真正感到給孩子自信就是給孩子成功的鑰匙，而孩子家長轉(zhuǎn)變以及自己所做的一切使我想到高爾基說過的話："愛孩子這是老母雞都會做的事，要教育他們卻是一項偉大的事業(yè)。"我有信心轉(zhuǎn)變王某，我有熱心引領(lǐng)所有留守兒童健康茁壯地成長。留守兒童教育案例分析二在當今社會中，越來越多的農(nóng)民工來到大

6、城市里打工，也正是因為有了他們，才會讓我們的生活帶來了許許多多的便利，現(xiàn)在，在我們?nèi)绱讼硎苤@些便利時，我們也想一想那留守兒童他們的生活。那些留守兒童在很小的時候，父母就不在他們的身邊，與他們相伴的則是年邁的爺爺、奶奶或姥姥、姥爺，他們不但不能享受到父母的關(guān)心，而且還要擔負起生活的重擔，早上，很早就起來做飯，然后去上學，這樣日復一日的生活，使他們過早背負起生活的重擔，臉上也少了笑容。學生是發(fā)展中的人，我們老師要盡可能地關(guān)注留守兒童這一特殊群體，因材施教，促其發(fā)展。下面是我班的一名留守生進行調(diào)查分析。一、學生的自然情況。姓名：覃榮彪。性別：男。年齡：12歲。合山市上塘小學六年級學生二

7、、問題及行為表現(xiàn)。1、學習缺乏主動性。經(jīng)常不能完成作業(yè)，學習不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。2、性格倔強、固執(zhí)。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責任感淡薄。3、處事情緒化，易沖動。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強。4、有依賴和惰性心理，有時愛拿家中的錢物。5、主要原因是由于父親離異，雙方常年外出打工，對孩子缺乏管教、推卸責任。孩子由于長年得不到父母的關(guān)愛，對生活、學習失去了信心。孩子長期跟年邁的爺爺、奶奶生活，老人對孩子缺少溝通，隔代教育，精神上得不到滿足。三、